《评选吉祥物》说课稿
金河第一小学吴军
一、说教学内容：北师大版小学数学二年级下册第86、87
二、说教材分析：“评选吉祥物”是第八单元调查与记录》的第1 课时，本节课中，将要求学生结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。
在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。
三、说学习目标： 1、我会用符号表示统计物。
2、我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。
四、说学习重点：我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。
五、说学法教法：
本课结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。
在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。
学法：用“收集数据的方法和统计调查”的方法主动、积极地获取知识
教法：教法上则主要采用观察法、演示法、讨论法等进行教学。
通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。
六、说教学过程
（一）初步感知，导入新课
六一儿童节，每到这个节日，都要举行丰富多彩的节日活动，同学们，淘气和笑笑的学校就要召开运动会了，淘气和笑笑现在正在征评选吉祥物，
我们一起去看看吧！
（二）实践操作，掌握新知
1、提出调查现在有兔子、猴子、鱼、熊猫，他们要从中选一种方法作为吉祥物，你说选哪一种？
师：大家都有自己喜欢的，选那个同学喜欢的都不好，每个人的想法都不一样，怎么解决呢？
2、开展调查活动
师：那怎么开展调查你们知道吗？
师出示：举手的调查方法
师：这是你们说的举手的调查方法，那这样用举手的调查方法可以具体说说嘛？请一名学生上台组织大家举手调查。
方法：1、先让学生说举手的注意事项
2、再演示 .你们都举手了，那现在你要干嘛呢？（生：我要数一数，然后记录下来）
刚才举过手的人还能再举吗？为什么？，喜欢小猴的举手，喜欢小鱼的举手，喜欢熊猫的举手，在这里我们统计完以后还有一个很重要的地方，就是我们要把我们总共的票数统计出来，现在有多少票，你们觉得对了吗？我们一共有几个人参加，就要统计出几张票。
师出示：投票的调查方法师：这是刚刚说的投票的方法，那用投票的方法怎么调查？
生：在白纸上写上一种最喜欢的动物
师：写羊可以吗?要在评选的范围内选一种我们也用投票的方法选一选我们班最喜欢的动物。
师：投完了票，接下来要干嘛呢？就是要把投票结果进行整理（板书）我们先来整理第一组的，老师把选票结果读出来，你们把他记下来，想一想用什么方法记。
师：好，把笔放下，没记完的也放下，在记得时候你们有遇到困
生：来不及记生：重复的时候不知道重复了几次
师：那我们一起来看一下这几个同学是怎么记得，看看能不能找到解决我们问题的方法。
请学生自己说说是怎么记的。
师：她的想法和淘气的想到了一起。
这是淘气记录的，他说怎样记录选票结果的？你们能看清他的记法吗？笑笑也作了记录，你能看懂吗？和同桌说一说笑笑是怎么记的？谁愿意来说一说笑笑是怎么记的。
师：我们来比较下淘气和笑笑的记录方法，他们有什么相同的地有什么不同的地方。
（笑笑写出了人数，淘气没写；淘气用一种符号，笑笑用4 种，最终淘气他们班选哪种动物作为吉祥物。
那我们回顾一下刚才跟着淘气他们班评选吉祥物的时候，他们之前是先干什么呀？（调查）调查全班同学最喜欢的动物，然后把调查结果进行整理。
那我们在生活中遇到许多事情，就像评选吉祥物一样在做决定前要先做（调查），然后再做决定，这样做出的决定，才能让大家认可。
做决定前要先做（调查）
（三）巩固练习
师：淘气他们班还要开展文艺活动，在开展之前对全班同学进行了调查，他们调查了是吗内容，（调查）调查了几个节目。
根据这个调查结果你能回答87页的问题吗？如果让你安排节目你准备安排什么节目多一些？什么节目少一些？
师：还有一些同学在布置联欢会场，这是用到的一些图形，分别是：你能数一数每一种图形的个数吗？用自己的方法记录下来。
他们的六一准备会还有一个主题，就是健康饮食会，在这之前哪，淘气他们班也进行了调查师，想不想看奇思的调查结果？生：全班齐读，生回答完接着提问如果是你的话，你有什么建议呢？
《评选吉祥物》教学反思
金河第一小学吴军
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理
的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
本节课教学时，我利用课本主题图，创设淘气和笑笑班级评选吉祥物的
情景，让学生自己想办法帮助淘气和笑笑想办法调查最喜欢的吉祥物的数据，并观察他们两个的统计结果，对数据进行简单的分析。
学会用自己喜欢的方式记录统计的结果。
我巧妙利用前一天学校举行的“英语情景剧表演”作为课堂学习资源，学生趣味盎然，有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的，积极的情感体验。
这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，激发了学生探索的热情，让学生参与到统计活动的和整个过程中来，投票，唱票，记录结果，他们兴趣浓厚。
使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
联系生活实际，给学生一个广阔的思维
空间和展现自己的机会。
让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
练习题也是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生饮
食情况的调查统计、对学生喜欢的动物的情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。
这堂课学生的思维也非常的活跃，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。
整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思考和做题目，这样体现了教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。
在小组合作调查中，我与学生一同投
入到调查之中，将传统教学中单项或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时也使学生经历了搜集、
整理数据的过程，从活动中体会到成功感。
使学生认识到统计的结果和调
查的人数必须一致。
本节课还存在一下需要不断改进的地方：1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识。
2、鼓励学生用多种方法，让数学密切联系生活，让课堂充满生活的气息。
3、小
组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也
让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。
教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者。
在今后的教学中，要进一步加强研究，勇于实践。