小组合作学习中组长作用的发挥
——阶段性总结
研究背景：小组合作课题研究实施以来，学生参与的积极性和主动性都大大的提高。

课堂气氛和课堂的参与度也大大提高，但是随着研究的深入，小组长的作用日益被大家认识到了他的重要性。

但是，如何才能让小组长更有效的发挥作用？如何让小组长更有积极性的发挥作用呢？基于这样的一些问题下我们课题组配合学校开展了一系列的活动，现做阶段性总结如下：
在合作学习中，小组长的作用是十分重要的。

要想充分发挥小组合作的优势，提高合作学习的有效管理，对于小组长的培训是十分重要的。

在近期以来，我对于发挥小组长的作用的方法做了如下探讨和尝试。

首先，制定出评选组长的条件和要求。

正组长主管学习，副组长主管纪律。

组长必须齐心合力的组织管理好本组的所有成员，在老师分配任务之后。

组长负责分配好小组中每个成员的任务，并且要教会小组成员中不会的同学。

所以，能当组长的同学必然是要有组织管理好小组成员的能力。

同时，还要成绩不能很差。

在此基础上小组内民主评选出小组长。

第二，明确组长的职责。

组长负责在组内分配任务；组长负责检查作业，有时候还要进行批改，并且根据成员的表现给成员打分；有权推选小组成员中的“进步之星”“发言健将”“作业之星”；同时组长有权利给组员扣分、加分，督促小组成员的学习等。

第三，加强对组长的整体培训，常规下及时的指导组长。

所谓的整体培训，就是指的比较具有规模性的培训。

这种培训往往是以年级和全校的形式出现，这种培训的规模大，形式也很正规，对小组长的影响比较大。

但是却容易出现培训较为笼统，不具有针对性的缺点。

平时班主任和各科
的任课老师还要不断的加强对小组长的培训。

这种培训和指导是随时随地的，往往是在发现了某一问题之后及时的对学生进行指导。

这种培训方法虽然形式不正规，但是却特别具体，都很有针对性，往往是一些组长工作中的一些技巧性的问题。

第四，对于小组长的评价，以激励和鼓励为主。

在评选组长的时候，一定要激发出学生想当组长的欲望。

组长不是终身制的，是动态变化的。

每周、每月都要评选优秀小组长。

优秀的小组长有权利获得许多班级的许多优待，并且把他的照片张贴在墙壁上。

对于组长的工作平时一定要以鼓励和指导为主。

既然你的激励措施及时得当，所以完全没有必要担心组长是不是愿意干，能不能干好。

如果干不好就是方法的问题，绝对不是态度的问题。

组长在开展工作的时候会遇到很多困难，比如在管理中的困难、竞争压力大的困难等等。

这时候他们都很需要老师给予方法的指导，并且不断的鼓励他们战胜困难。

总之，小组合作进行的如何与小组长作用发挥的如何有至关重要的关系。

而对于小组长的培训绝不是一日之功，我以后一定会不断创新方式方法，加强对小组长的指导和培训。

让他们更好的发挥他们的作用，让小组合作进行到底！。