教研督导室二〇一六年五月序言随着我国职业教育改革发展的不断深入，不断创新和运用新颖的教学方法，借助具有现代信息化技术支撑的教学手段和别出心裁的教学创意，激发学生学习的主体性、积极性和主动性，切实增强和实现课堂教学的最大效果，提高课堂教学与人才培养质量，是当代职业教育教学模式改革发展的总体趋向。

中等职业教育教学，课堂是重要载体，而课堂教学，方法至关重要，教师们要根据教学目标选择教学方法；依据课程容性质选择教学方法；根据学生实际特点选择教学方法；依据教学环境条件选择教学方法。

当然，教师们也应该认识到教学过程中不会是单一一种方法贯彻始终和一成不变的，还要根据具体教学实际及其发展变化，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，实现各种方法的有机结合与教学方法运用的多样性、综合性、灵活性，从而达到发挥教学方法组合的整体性功能。

我们精选和汇编这本《高效课堂教学方法汇编》，目的就是为教师们提供“他山之石”的参考，为教师们更好的开展课堂教学提供便利，让教师们在课堂教学过程中能博采众长，做到“涵容古今中外于心，创生情理智趣于我”，精巧务实驾驭课堂教学，提高我校教育教学质量，促进学校招生办学事业科学发展。

同时，也想以此为教师们进一步深入钻研教学方法提供资料上的帮助。

这本《高效课堂教学方法汇编》，集结了当今中等职业教育最常用和最适用的十八种教学方法，包括以下容：高效课堂教学的基本常识；常用教学方法的定义；常用教学方法基本环节及要求；常用教学方法的案例。

由于时间关系和水平有限，尽管我们作了很大的努力，但难免有错误与漏洞之处，敬请各位教师在使用过程中，提出批评指正意见，以便我们今后修订中改正。

编者按二〇一六年五月目录高效课堂教学基本常识 ....................................................................... - 1 -教学方法汇编………………………………………………………- 1 -方法一项目教学法 ........................................................................... - 1 - 方法二行为导向教学法 ................................................................... - 3 - 方法三案例教学法 ........................................................................... - 5 - 方法四任务驱动教学法 ................................................................... - 6 - 方法五合作学习教学法 ................................................................... - 8 - 方法六问题教学法 ........................................................................... - 9 - 方法七情境教学法 ......................................................................... - 10 - 方法八理实一体化教学法 ............................................................. - 11 - 方法九启发式教学法 ..................................................................... - 13 - 方法十讨论式教学法 ..................................................................... - 14 - 方法十一头脑风暴法 ....................................................................... - 14 - 方法十二贴板教学法 ....................................................................... - 15 - 方法十三目标教学法 ....................................................................... - 17 - 方法十四讲授法 ............................................................................... - 18 - 方法十五淡话法 ............................................................................... - 18 - 方法十六演示法 ............................................................................... - 19 - 方法十七发现式教学法 ................................................................... - 19 - 方法十八暗示教学法 ....................................................................... - 20 -高效课堂教学基本常识一、高效课堂教学的含义高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。

具体来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好。

二、高效课堂教学的特征最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上。

三、高效课堂的实施要诀高效课堂教学要做到“三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，“讲”不等于讲解，而是点拨。

“四坚决”是学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。

四、高效课堂的评判标准判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求；二看教学程序是不是实现了“先学后教”；三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；六看教学手段是不是实现了现代化；七看教学过程是不是由封闭走向了开放；八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。

五、高效课堂的基本模式高效课堂要“有法可依”，这个“法”就是教学模式，模式既规“教的方式”，也规“学的行为”，常用的有三个基本模式：1.“10+35”模式。

即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。

2.“10+30+5”模。

即前10分钟用来预习交流，引导学生归纳出疑点、发现问题；中间30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。

3.“35+10”模式。

即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关容，从而达到“举一反三”的目的。

后段10分钟，教师要围绕导学案（学生学习的路线图和方向盘）领着学生做下节课的“预习”。

高效课堂教学方法汇编方法一项目教学法一、项目教学法的定义中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

二、项目教学法的基本环节（一）分析教学容，确定项目任务1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。

2.项目的难易程度应适宜。

3.项目应具有一定的实用价值。

（二）项目教学准备期1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。

2.学生的准备：项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程，获取相关企业资料，为进入企业做好前期准备工作。

（三）项目实施阶段第一步就是对所教班级的学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。

第二步是按计划完成项目。

（四）项目成果的提交与评价总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。

评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，将项目评价和学生个人评价有机结合。

教学示例：《电子技术基础》项目教学法展示实例⑴确定项目普通直流电源具有输出电压不稳定及输出电压不可调节等缺点。

设想制作一个电压稳定而且可以在一定围调节的直流电源。

⑵制定计划全班42名学生分成6组。

每组同学根据课本中所学到的串联稳压电路，通过分析计算，选择不同的元器件，在印刷线路板上进行焊接，最终得到不同输出电压的直流电源。

⑶实施计划①教师介绍电路组成及分析工作原理。

②学生通过分析计算各相关元件的参数，自行选择合适的变压器、二极管、三极管、稳压管、电阻、电位器等。

（教师提供多种类型的上述元件）③学生熟悉印刷线路板及接线图。

④学生按各组成部分开始进行焊接，一部分完成后，用万用表及示波器及时观察，检验是否有误。

确定制订实施检查推广⑤全部焊接完成后，学生测量其输出电压正确与否，并通过调节电压器观察其调节围是否符合要求。

⑷检查评估各组派代表将本组的直流电源的设计目标、主要元件的选择及最终结果向全班说明，完成后将作品放置在展示台上，然后由教师与各组代表对作品进行检测评比。

⑸推广应用对合格的直流电源加上合适封装后，应用到家用录音机、手机充电器等电器中。

方法二行为导向教学法一、行为导向教学法的定义行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导向，以人的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法。