读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又 想起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思 和愿望，不要忘记革命 先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力， 也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
灯光
想一想，课文主 要写了一件什么事？
讲述了在解放战 争时期，郝副营长憧 憬灯光并为之献身的 感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分 的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在 第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门 广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
回忆 第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现， 分别是谁在什么情况下说的？他们在说这 句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如郝此副宏营伟长的生建前筑也而感 到骄傲曾,经同这时样对赞新叹社过会。的美好 生活发出感叹。
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指郝副营长希 望孩子们有更优越的学习环境， 老百姓能过上更好的日子，祖 国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者 以什么事物的描写为线索？
豆油灯
煤油灯
推荐阅读
《七根火柴》
《小游击队员》
课堂演练 一、读一读。
电钮 暴露
爆炸 围歼战
焦急 憧憬 千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发
（震）天动地
聚精（ 会）神
自言（ 自）语
三、选择文章中心，并说明理由。
1.歌颂了他热爱生活的好品质。（ 舍主取次 ） 2.刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃 书照明自己牺牲的感人事迹。（主要内容 ） 3.歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有 一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。（ √ ）
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入 胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请你用倒叙的手法写一段话！
每当想起那件事，我就感到羞愧。 那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯 引起回忆
听到：多好啊
灯 光 回忆往事 看书憧憬一搜电影《闪闪 的红星》，看一看。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
这位年轻的战友不惜自己的性命， 为了让孩子们能够在电灯底下学习， 他自己没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一 颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生 命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
幸福生活 来之不易
主题概括
《灯光》通过一件关于 灯光 的往事的 回忆，歌颂了 革命先烈为理想而献身的精神， 说明了 今天的幸福生活来之不易 。
拓展延伸
六十年照明灯变迁 新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆 油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。 当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗上来， 再后来有了子灯。20世纪10年代来，有的用上汽灯。 20世纪50年代初，有的地方建立发电厂，改革开放 后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕地不用牛，点 灯不用油“成为现实。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事 件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的濠沟。本文中指 郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传 递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于 闸室胸位的挡水墙。课文中指为 了便于射击和减少敌人火力可能 造成的损失，在战壕边沿用土堆 砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常用到。
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却 对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生 过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下 的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
人教版 语文 六年级 上册
8 灯光
王愿坚（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等；电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
没有实现。他生 前没见到电灯。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗 里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这 千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
现在抒发作者对战友的缅怀之情。
互动课堂
默读课文第1自然段，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？ 灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大 突飞猛进
感到光明 感到温暖
引出下文关于灯光的故事。
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望 下一代在电灯下学 习，过上幸福生活。
这就是他在 战斗中能英勇献 身的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下 看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。 还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们 有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的 日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。