唱歌《樱花》说课稿
各位评委老师，上午好！
我是号考生，我今天说课的题目是《樱花》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓重日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自例外的表现方式。
相同音乐采用例外的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种多见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独到的民族风格。
生动地展示了日本人民爱护樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的怡悦心情，也充分体现了人与自然调和优美的统一。
2、教学目的：
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有例外的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点：
1)相同旋律的例外表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平缓的节奏，柔美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的奇怪心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以例外的画面，给学生视听结合，避免没趣的说教形式，使本来抽象的内容变得详尽形象化，有利于学生理解和分析乐曲的例外变化形式。
4)对比欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受例外演奏形式的例外表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
认识到音乐的学习不是纯正、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰盛的改变，进而培养学生的音乐创新能力。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很严重的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。
通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的例外变化，并能够借助例外的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法：
以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。
通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学过程设计
（一）、导入新课：
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的调和统一，培养学生心爱大自然的优良品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。
（二）、欣赏合唱曲《樱花》
七年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么例外，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种例外的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。
（三）、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用例外的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。
在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。
从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，例外的表现形式。
这首器乐改编曲通过器乐独奏、例外的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。
（四）、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用例外的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。
根据乐曲中例外演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。
比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
五、板书设计
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。