小升初面试之自我介绍（二）【真题呈现】自我介绍，简要说明一下自己对“英语角”等英语课外活动的看法。

你可能用上的词汇有：english corner，helpful, useful, interesting.【广州某外国语学校的某一年面试题目】【真题解析】自我介绍历年都置于外国语学校面试的首位，有特色的回答会很快的抓住老师的注意力。

比如结合这个题目，重点是介绍英语类的课外活动，考生如何将个人特色融入这个老生常谈的话题中去呢？思考自己一些不同寻常的经历，或是这些活动给自己带来的深刻、特殊的体会，切记结合自己的性格特点，这样才能给考官留下深刻印象。

其次，尽量使用短句，如果句子再长，也可以拆分成短句控制在5句话左右，或者准备十句话，分成两部分。

如果老师给的时间长，就十句话都说了，给的时间短，就直说重要的5句。

最后，考生们记住四个字：特色，简短。

【范文】参考句型：i’m glad to be here for my introduction. english corner is good for …it’s not only useful for our… but also helpful for our…i learned a lot …i like it very much .【举一反三】请根据自身情况，写出一篇自我介绍，结合自己对该所外国语学校的见解以及为何要选择这所外国语学校。

撰稿人：广州新东方小升初研究中心梁老师教师简介：广州新东方泡泡少儿教育小升初、走名高资深教师，英国剑桥大学颁发的tkt证书获得者。

课堂教学风格严谨却又不乏幽默风趣，曾指导学生考入广外、六中课改、广雅、二中、中大附中等初中名校。

篇二：一分钟自我介绍一分钟自我介绍：大家好，我是梁镇森。

因为我姓梁，长得也比较高大，所以，朋友们都叫我大良。

我是一名来自广东顺之旅国际旅行社的导游，在入行2年的时间里，我去了很多的地方。

广东像韶关、肇庆、阳江、惠州，中国国内的像海南、广西、湖南、湖北、华东、北京、西藏和新疆等，这些都去过。

国外的像美国、加拿大、南美洲、欧洲、非洲等没有去过外，大部分的国家都常去。

旅游是我的职责，同样是我的兴趣，我希望能让您在我的语言里领略到旅游的乐趣，享受生活，谢谢，请记得我，我是梁镇森。

顺德概况：位于广东的南部，珠江三角洲的中部，有一个河网交织，土地肥沃，人才辈出，有着600年历史的文明都市——顺德。

顺德正北方是广州，西北方是佛山市中心，东邻番禺、北接南海、西邻新会、南界中山。

距广州32公里，香港127公里，澳门80公里，总面积806平方公里，2005年的户籍人口115万，旅外华侨以及港澳同胞超过40万。

公元1452年，顺德正式建县，到目前已经发展成为一个广东的大都市，中国家电之都，涂料之都，家具之都等都是顺德现代发展起来的名片。

辖下的大良、容桂、勒流、伦教、北滘、陈村、乐从、龙江、杏坛、均安十个镇区各有特点。

容桂与北滘的家电产业全国首屈一指，乐从家具城国内外驰名，陈村有着中国花卉第一镇的美誉，均安牛仔闻名远近，其他镇区在党中央的正确指导下，靠着顺德人勇敢的开拓精神也在其他不断地发展起来。

顺德除了在经济上腾飞，顺德的文化也不断地走向世界。

顺德美食享誉全球，中国厨师第一乡的美誉名不虚传，顺德龙舟健儿经常在国际的舞台上展露身手、李小龙为全世界展示顺德人的气概。

还有像清晖园、碧江金楼、杏坛水乡、长鹿农庄、花卉世界等等旅游景点为游客们提供体验顺德文化的平台。

顺德，虽然只是一片小小的土地，但是这里有你需要的一切，谢谢。

顺德文化在谈到岭南精神的时候，论者们的意见莫衷一是，而开拓进取，求实兼容这几个字则是众皆认同。

这所谓的顺德精神，窃以为在顺德人身上有着再鲜明不过的体现。

在河网交织的水乡中长大的顺德人，将岭南精神延而伸之，撰写了自己的历史，主导了自己的命运，创造了难以估量的物质财富与精神财富。

不妨举一些信手拈来的例子：明末清初时，岩野先生陈邦彦毕生以反清复明为职志，最后兵败，慷慨就义，他唯一生存的长子与屈大均、梁佩兰并称为岭南三大家的陈恭尹，也是一位义无反顾的反清斗士。

辛亥革命、农民运动、抗日战争就不乏顺德男儿们的热血。

没有比顺德华侨的历史更能显示顺德人那种不畏艰险的性格了。

广东侨乡众多，潮汕、兴梅、五邑、顺德都是著名的侨乡。

从华侨的分布来看，潮汕、兴梅地区的华侨以赴东南亚的居多；五邑华侨则大都侨居美洲；而顺德华侨则大部分以非洲为侨居地。

非洲从来十分落后的地方，从非洲目前的落后状况，可以推想我们祖辈登临那片陌生的土地时需要面对何等的艰深、何等的艰难、需要付出何等的代价。

顺德人用自己的勇气以及意志力，生存下来并为当地的文明作出了巨大的贡献。

这就是顺德精神淋漓尽致的展现。

谢谢。

顺德美食鱼米之乡的顺德河网交织，鱼虾可谓随手可得。

人们鱼虾吃多了，自然讲究起来。

于是，顺德人便将“鲜”字看得尤为重要。

酒楼食肆中，处处大书“生猛海鲜”四字便是明证。

当然，一个鲜字内涵极丰。

它不仅指货鲜，更指味鲜。

顺德人做菜，特别是蒸鱼，酱汁放得很少他们至多在鱼煮熟时放些姜丝，葱段，然后再洒点油花就大功告成。

蒸出来的味道还真别样鲜美。

顺德人不仅饮食求鲜，更求其精。

食品中，糕点最讲究厨师的手艺，而顺德人每每做得得心应手。

无论是伦教糕、陈村粉、还是大良双皮奶、龙江煎堆这些民间小食品之所以能远近驰名，跟顺德讲究的精是离不开的：精湛的技艺，精细的心思，精益求精的质量，当然还有精致的外表。

顺德人做菜，不仅味道鲜，制作精，更是秀色可餐。

就说白灼河虾，一盘熟透的河虾，随便端出来吃个青光就大功告成了。

而顺德人偏偏就将河虾整整齐齐地拜个圆圈，并在中间放几根碧绿的香菜，红绿相间地摆在洁白的碟子上，让一股田园气息扑面而来，顺德吃精致到这个份上你才算服了。

篇三：课堂幽默自我介绍在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。

那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型（长方体和立方体的练习课潘小明）师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。

与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。

潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。

就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。

再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。

使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。

研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花单群群）师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。

师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。

这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。

课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。

评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。

的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。

单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。

一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。

就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。

其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配吴正宪）师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。

（学生商量）评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。

这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型（数字的学问朱旭芬）师：我们先来做一个游戏好吗？师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。

师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？生：代表男同学。

……评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。

为了激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。

朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。