《地震中的父与子》教学设计
教学目标
1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时
刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小
练笔等方法，理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

教学重点
1．体现“父亲艰难地在废墟上挖了38 小时”这个情景的第十二自然段。

2．体现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这个情景的相关段落。

3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来
的巨大精神力量。

4．理解这对父子为何了不起。

教学难点
1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来
的巨大精神力量。

2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。

教学准备
教师制作教学课件。

第二课时（详案）
一、导课
1976 年 7 月 28 日凌晨，我国唐山发生 7.8 级强烈地震， 24 万人死亡， 16 万人受伤。

我们一定不会忘记， 2008 年 5 月 12 日，汶川发生了 8 级特大地震，大地颤抖，山河移位，生离死别。

地震是可怕的，它是灾难。

今天我们这则故事，就发生在1994 年1 月美国洛杉机大地震中。

这就是美国洛杉矶发生地震时的情况。

（出示资料）板书课题。

二、整体入手，回顾课文
1.归纳课文主要内容。

2.父亲和儿子给你留下了什么印象。

揭示：了不起。

三、品味课文，体验父亲与儿子“了不起”
1.出示阅读提示，学生研习课文
① 采用你喜欢的方式读课文。

② 边读边画出令你感动的地方，并批注出理由。

③ 试着体会父亲救儿子时的心理变化。

2.交流自悟收获。

学生可能从以几下方面来谈：
先体会父亲：
他挖了 8 小时， 12 小时，24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

课件出示
引导：先让学生自己来谈谈感受，再引导到走进父亲心里。

老师引父亲 8 小时心理的变化。

体会绝望，看不到孩子的绝望。

指导读：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。

”体会他的普通，和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。

揭示废墟的危险，和父亲的动力。

信念使他重拾信心，
你看到了一个怎样的父亲。

12 小时了， 24 小时了，父亲会是什么样子，他心里又会怎么想？联系好心人、警察、消防队长的表现，体现父亲的执着，深刻理解：不论发生什么，我总会跟你在一起！你又看到了一个怎样的父亲，指导朗读。

36小时了，他仍然在坚持人们以为父亲失常了，你觉得呢？引出这是来
源于他对于儿子深沉的爱。

（板书）你又看到了一个怎样的父亲。

使用多种方式有感情地读课文。

导：38 小时了，已经两个白天，一个晚上了，人疲惫到了极点，黄金救援的时间也在逐渐缩短，希望变得越来越渺茫。

就在这时奇迹出现了，引读到最后一段。

儿子：
你又看到了一个怎样的儿子。

“不，爸爸。

先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。

不
论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”课件出示。

学生谈体会。

引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境，想象他如何度过
38小时，体会他是多么的勇敢、坚强、无私。

指名读。

2.感情朗读最后一个自然段。

激情：只因为那一句真挚的承诺，父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子；只因为那一句朴素的承诺，儿子勇敢地与灾难作斗争。

多么了不起的父与子啊。

齐读最后一个自然段。

四、作业
学习完课文，相信同学们一定有很多的话想说，想对这对也不起的父与
子说点什么，那就请你写在练笔上。

板书
地震中的父与子。