课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生
中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国
的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了 詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国 人民的智慧和力量。课文按照先概括后具体的顺 序安排材料，层次清晰，内容生动，字里行间流
露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国
（一）整体了解：速读回忆
（二）勘测线路：圈画重点
（三）开凿隧道： 合作交流 “人”字形线路：
（五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学 生热爱祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精 神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、介绍背景、感知人物
二、研读课文、感悟中心
（一）整体了解：速读回忆 （二）勘测线路：圈画重点 （三）开凿隧道 合作交流 “人”字形线路 （五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
介绍背景：1840年，中英鸦片战争之后， 中国开始由封建社会逐渐 成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了 中日《马关条约》。清政府各地赔款给日本。从此，帝国主义列强以多 种方式，对中国进行经济侵略。从1895年到1899年，短短四年时间， 帝国主义国家就在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制
的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义
列强竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。对争夺铁路权的斗争也更加激烈， 甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面 前，软弱无能，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。 一位重要人物的出现，彻底粉碎了帝国主义的阴谋，在中国铁路史上写 下了辉煌的一页。让我们用响亮的声音呼唤这个掷地有声的名字。 【媒体演示】幻灯片1
水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
【设计意图】抓住重点段的重点词句深入体会感悟詹天 佑的工作态度、工作作风和爱国思想。
开凿隧道、“人”字形线路 1、詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，还有很多很多。 如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天 佑更加肃然起敬。 我们大多同学生长在南口，对我们这里的地形应该非常了解，谁知 道从南口往北地形是怎样的? 2、师生：自由交流 在这样的条件下，修筑铁路难度是相当大的，就连外国工程师都不敢 轻易尝试，那么，詹天佑是怎样解决攻克难关的？ 3、小组合作学习第5、6自然段: 根据提示合作学习，边读边想边画，把詹天佑开凿隧道的不同方法 和设计的人字形线路,用平面图画出来。然后为大家讲解或演示。
了他的一丝不苟、身先士卒的工作精神和爱国的思想感情。
【板书】说 做 想
2
3
4
4、谁愿意读读这几段话，我们边听边想象，在你的脑
子里出现了怎样的画面？
指名读、说。 5、教师小结：怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不 动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸， 但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉
【板书】 接受任务 勘测线路 开凿隧道 设计人“字”形线路 【设计意图】浏览课文，提炼内容，理清课文的层次结构。
勘测线路
1、理解过渡句的作用： 修筑铁路的第一步是什么？你是从哪句话了解到的？
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始
勘测线路。”这句话在文中起了什么作用？ 2、仔细阅读：詹天佑在勘测线路过程中，有哪些细节, 让我们深有触动？画出重点词、句，说说自己的感受。 生：自读理解、勾画、感悟 3、反馈：根据学生的感悟出示相应的幻灯片。 【媒体演示】幻灯片第2、3、4张 4、小结：文章抓住詹天佑所说、所做、所想，表现
【设计意图】 时代背景的介绍有助于学生理解詹天佑的 爱国和杰出。并渲染了一种严肃庄重的气氛，有利于激发学 生的情感。
1
（一）整体了解 在修筑铁路的四年中，在1400多个日子里，有许 许多多让人难以忘怀的动人的情景。下面，就让我们 走近施工现场。进一步感受詹天佑的杰出与爱国。 速读课文回忆：课文主要写了詹天佑主持修筑京 张铁路的哪几件事？
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的 句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 4、有感情朗读课文。
教学重点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国 精神。 教学难点： 课文第5、6自然段开凿隧道的两种方法和“人”字形线 路的设计。 教学准备： 1、布置学生搜集有关资料。 2、制作PPT课件。
【板书】 两端同时向中间凿进 中部凿井法 【媒体演示】幻灯片5（提示、图示、Flash）
【设计意图】利用小组合作的方式，阅读交流，研究画图，读懂
课文内容。充分感悟詹天佑的聪明才智及开拓创新的精神。
《詹天佑》说课稿
说课流程
指导思想及理论依据 教学背景分析
教材分析 学情分析
教学思路
教学难点 教学准备 教学特色
教学重点 教学过程
教学目标
板书设计
教学效果评价
指导思想及理论依据：
《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学 生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语 文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。作为学习活 动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用。 １、 引导探究。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要 捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。 ２、 以人为本。凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课 堂上的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让学生在读读、 说说、画画中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，增加自信 心，张扬个生生活实际 较远，但文章重点内容发生在南口附近，人物及
其事迹对于南口地区（特别是南口工厂）的人比
较熟知。文章语言朴实，内容生动，高年级学生
有了一定阅读理解能力，在老师的引导下，学生
比较容易理解课文的思想感情。
一、介绍背景、感知人物
二、研读课文、感悟中心