科目科技年级二班级70 时间.9.7 课题新学期的话第1课时总1课时教学目标：1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。

并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。

2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。

3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。

4、发放新书，分组，认识学生。

重点发放新书，分组，认识学生难点通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣教学准备教学过程：一、入学教育1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。

2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。

3、总结上期考评情况，指出优点和不足。

二、发新书。

三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料用具。

四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。

板书：后记：第一单元溶解科目科技年级二班级70 时间.9. 28课题1、它溶解了吗？第1课时总2课时教学目标：1.科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。

能判断能溶解和很难溶解的物品。

2.科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。

3.科学态度、STSE培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。

重点帮助学生建构溶解概念。

难点通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。

教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。

教学过程：一、导入：1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？2．学生猜测，说说猜测的理由。

3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。

把看到的现象记录到活动手册上。

4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。

二、活动一：食盐“藏”到哪里了1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？2．学生依据生活经验进行猜想。

3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”4．小组交流后，谈谈想到的方法。

5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。

6．演示：使用“吸管取水”的方法。

7．学生实验，及时记录。

师巡视指导，参与到学生活动中。

8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。

9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。

三、活动 2 ：观察胭脂红在水中的变化1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！2．观察胭脂红在水中的变化（1）介绍胭脂红。

（2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。

（3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。

（4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。

（5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们发现了哪些相同点和不同点？（如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……）（6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。

要求学生说出推导依据。

如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。

3．总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。

四、拓展活动1．师：沙子溶解在水里吗？为什么？2．学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。

3．课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水，哪些物质像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继续学习。

板书：第1课它溶解了吗？食盐“藏”均匀分散到哪里了溶解颗粒渐看不见胭脂红后记：通过比较沙子和盐的溶解，学生能清楚分辨出沙子和水，很明显分开。

而盐分散了，颗粒遍及水的每个角落，沙子都沉在水底。

吸管取水的好处在于不止取到一滴水，而是一段水，咸味明显。

通过标注取水点，学生明白：所有地方取的水都咸，从而揭示出溶解的实质：均匀分布颗粒，甚至不见，但却是藏在了每个角落和地点。

胭脂红的溶解能揭示出溶解的过程，上—中—下至全部染红，即溶解。

教师个人电子备课用纸科目科技年级二班级70 时间.10.12. 课题2、生活中的溶解第1课时总3课时教学目标：1.科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

2.科学探究通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房的调料品分类。

3.科学态度、STSE认识到溶解在生活中的应用广泛，体会溶解现象应用于生活中的意义。

重点通过实验知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

难点判断淀粉、食用油、陈醋在水中溶解的难易程度。

教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、雪碧、烧杯、玻璃棒等。

教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或微视频教学过程：一、导入1．师：上节课我们学习了溶解，溶解现象有些什么特征？2．出示厨房里的调料品，提问：它们进入水中后能溶解吗？二、活动1：观察厨房里的溶解现象1．学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容易溶解于水。

2．分组制订实验计划，并汇报实验计划。

如：将白糖、油、陈醋放入水中，搅拌后再多静置一会儿，比较三种现象中的相同点与不同点，判断是否有溶解的典型特征。

再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解特征对比判断……3．分组活动，及时记录。

4．整理器材，汇报交流。

学生依据溶解的概念进行判断和分类。

三、活动2：溶解在生活中的应用1．师：厨房里有很多的调料品能溶解在水中，可以给我们生活带来些什么？2、学生谈谈溶解现象应用于生活中的意义。

2．师：溶解在生活中还有哪些应用？上节课后，我布置大家进行了小调查，现在请孩子们来说说你的调查情况。

3．师出示课前搜集的更多溶解在生活中应用实例的图片、视频，做补充介绍。

四、拓展活动：气体在水中的溶解1．小魔术：沸腾的雪碧用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，引导学生观察注射器里的气体和液体的变化。

2．学生尝试魔术揭秘。

3．师：生活中，我们也可以看到气体溶解在水中的现象。

图片示：加热水的初期，烧水容器壁上总是有小气泡的出现家庭养鱼时的充入气体装置……课后活动：溶解在生活中还有哪些应用？板书：第2课生活中的溶解白糖油陈醋淀粉味精能溶解难溶解后记：上节课，学生认识到沙子沉底不溶解。

这节课，学生又认识到，油浮水面也不溶解。

而淀粉，原以为是不溶解却类似溶解。

经查证：有一种可溶性淀粉。

所有材料，我按照一定的顺序逐个发放，避免的弄混的情况，而且我强调一杯放一种。

洗洁精能使油溶于水，而水也能溶解一些气体，从洗碗、雪碧冒泡就能看出来。

教师个人电子备课用纸科目科技年级二班级70 时间.10.19. 课题3、自制泡泡液第1课时总4课时教学目标：1.科学知识知道制作泡泡液的简单配方。

2.科学探究能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

3、科学态度、STSE注重动手和实践，思考并发现问题。

重点训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题。

难点不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

教学准备分组实验材料：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等。

教学过程：一、激趣导入1．出示魔幻泡泡秀图片或视频，师：小朋友一定都玩过吹泡泡，是童年最美好的回忆。

你产生了些什么想法？有什么问题想提出来吗？2．学生说说。

3．师：这节课让我们自己动手来制作吧！4．师生共同制作吹泡泡的工具。

二、活动1调制泡泡液1．师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡液？2．学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。

3．出示不同的洗涤剂：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳。

师：我们试一试哪种最容易吹出泡泡，然后将它们排排序。

4．学生自主活动，配置泡泡液，比较用洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴露哪种更容易吹出泡泡。

5．学生汇报、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。

三、活动2：怎样使吹出的泡泡更多或更大1．提出挑战任务：怎样使吹出的泡泡更多或更大？2．思考方案，交流各自的方案，完善方案。

3．动手实验，不断通过对吹出泡泡的效果进行比对分析，寻找最佳配方，从而完成泡泡液的调制，让吹出的泡泡会更大更不容易破。

4．室外吹泡泡表演活动，分享自己的调制过程及发现。

四、拓展活动1．提出还想探究的问题，课后去探究。

2．在家里可以制作不同的泡泡，展示给爸爸妈妈观赏。

板书：第3课自制泡泡液洗发乳肥皂洗洁精沐浴乳一二三四洗涤用品种类后记：我逐次发放泡泡液原料，学生发现：洗衣粉、肥皂效果不佳。

洗发乳、沐浴露效果较好，洗洁精效果最好，加上白糖更好。

不少学生把泡泡吹在桌子上，杯子里，我鼓励学生往空中吹。

学生对吹泡泡视频感兴趣，知道许多东西能吹出不同的泡泡，对超大的泡泡感到不可思议。

教师个人电子备课用纸第二单元动物的反应科目科技年级二班级70 时间.9. 14课题1、观察兔子的反应第1课时总5课时教学目标：1、科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。

2、科学探究初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。

3、科学态度、STSE对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。

重点知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。

难点认真细致的观察比较；能如实进行描述教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草教学过程：一、教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。

小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物——兔子。

二、新课学习1.观察兔子的感官（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。

（2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。

兔子有两颗大门牙。

兔子的耳朵上有很多红色的血管。

（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。

2.观察兔子对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。

（3）观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。

例如：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。