江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院校也加入了合作办学的行列。

因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。

一、中外合作办学的发展过程随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。

第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。

改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。

20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。

第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。

至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。

办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。

所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。

合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。

第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。

中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。

二、合作办学的优势有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。

另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。

三、中外合作办学模式分析中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。

因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。

中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。

合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。

四、江苏高职院校中外合资办学统计分析目前江苏省共有80所高职院校，针对这80所高等职业院校做了统计分析，其中有52所院校开办了中外合作专业，合作的专业的数量达57个，参与合作办学的国家有15个以上。

就相关数据做如下分析：1. 江苏省80所高职专科院校中有52所开设合作项目的院校：连云港师范高等专科学校、镇江市高等专科学校、江苏畜牧兽医职业技术学院、南京工业职业技术学院、南通职业大学、南通纺织职业技术学院、南通航运职业技术学院、无锡职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、无锡商业职业技术学院、扬州市职业大学、泰州职业技术学院、南京交通职业技术学院、江海职业技术学院、扬州工业职业技术学院、盐城纺织职业技术学院、南京化工职业技术学院、徐州工业职业技术学院、淮安信息职业技术学院、无锡南洋职业技术学院、苏州港大思培科技职业学院、宿迁职业技术学院、南京信息职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、常州机电职业技术学院、正德职业技术学院、江苏农林职业技术学院、江苏信息职业技术学院、江苏经贸职业技术学院、州农业职业技术学院、钟山职业技术学院、常州轻工职业技术学院、无锡工艺职业技术学院、金肯职业技术学院、南京旅游职业学院、苏州高博软件技术职业学院、江苏联合职业技术学院、九州职业技术学院、无锡城市职业技术学院、南京铁道职业技术学院、常州信息职业技术学院、健雄职业技术学院、硅湖职业技术学院、苏州经贸职业技术学院、南京特殊教育职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、苏州工业职业技术学院、无锡科技职业学院、应天职业技术学院、苏州托普信息职业技术学院、苏州职业大学。

2. 江苏省52所高职院校开设中外办学的专业根据收集的资料统计分析得出上述图表，从图表中可以看出，大多数的学院开设中外合资的专业都不多，一般是1—3个专业，江苏大部分专科院校有中外合资办学，但涉及的专业都比较少。

3. 52所高职院校的地点分布从下面两个表格中可以看出，开设中外合资办学的学院在整个江苏省都有所分布虽然江苏省内都有高职院校开设中外合资专业，但是分布的数量偏差很大，主要分布在南京、苏州、无锡等发展比较快的市中，淮安、宿迁、盐城等发展比较慢的市很少有开设中外合资办学的学院。

总体来看，五分之四以上的高职院校分布在苏南、苏中地区，而苏北地区的高职院校不足五分之一。

合作高职校的地区分布地区学院数目苏南22苏中23苏北7总计524. 江苏省52所高职院校合作专业的类型从上述的饼状图可以看出，目前江苏52所开设中外合资办学的学院，与国外合作开设的专业主要是经管类、计算机类专业，其中经管类专业占到五分之一以上。

从图中也可以总结出目前中外热门的专业，除了经管类，还有计算机类。

5. 江苏省52高职专科院校合作的地区分布根据相关查找统计的资料得出上述表格，除了不统计不详细与哪个国家合作之外，江苏省52所有中外合作办学的学院主要与15个国家机构合作，主要与澳大利亚、加拿大、韩国、美国、英国相关机构合作。

目前，很多学院除了合作办学之外与好多国家进行交流合作，这正是适应了当前教育全球化的潮流。

6. 江苏省52所高职专科院校合作办学模式合作办学的模式趋于多样化，不仅有在国内教育，还有出国深造的的机会，这给很多想出国的学生提供了很好的机会。

通过我们对52所有中外合作办学的学院的调查得出，办学模式主要有11种，这11种模式如下：从上表中，可以看出，现在的合作办学模式多种多样，但是主要还是3年为主，2+1也好，3或3+0也好，都是3年的教育。

有些学院还有其他的办学模式，模式多样化，但都不超过5年的教育。

7. 江苏省52所高职院校对外合作的类型从上表中看出，目前江苏省52所告知院校对外合作的类型主要是公立院校，私立学校也不在少数，但总的来讲还是公立为主。

8. 江苏省52职专科院校开始合作的时间从上图中，可以看出，52所高职院校开始创办中外合资办学的时间集中在2004-2005年之间，随着时间的推移将会有越来越多的学院开始对外合作，目前江苏80所高职院校已经有52所学院建立合作办学，占总体的三分之二以上。

9. 国内外学费中外合作办学一般学费都比较高，国内的主要分布在每年一万二到一万六千元，而国外的大多都超过六万元每学年。

下面是相关的一些数据表格：五、总结加强中外合作办学对提高高职院校的办学质量和师资水平、建设符合我国国情的职业教育课程体系具有重要意义,但是中外合作办学无论采取何种形式,教学质量始终应是开发中外合作办学项目时首先需要考虑的问题。

江苏省建设中外合资办学已经普及到全省范围，并有继续增多的趋势。

中外合资办学增加了学院的优势，同时也为想要出国深造的学生提供机会，适应了国际化教育的潮流。

但是学习费用高的特点，增加了学生家长的负担。

高职院校中外合作办学实践探索李丰桐张晓云山东商业职业技术学院，济南，250133摘要：本文以自身中澳职业教育合作办学为平台，总结我国和澳洲职业教育课程、教学方式、师资要求各自的特点，并就这些方面进行了一定的实践探讨，提出相应的应对措施。

关键词：高职、中外合作办学、实践探索经山东省教育厅批准和国家教育部备案，山东商业职业技术学院从2004年开始，和澳大利亚Homelglen 学院开始进行国际商务专业职业教育水平的合作办学。

作者通过几年参与该合作办学项目的亲身体验，对澳大利亚职业教育特点做了初步的探讨。

一、我院中外合作项目的特点比较澳洲Holmesglen Institute of TAFE与我院都是高等职业教育院校。

我们的培养目标比较类似, 培养技能应用型人才。

合作之初，我们引进了澳方16门Diploma课程,包括英文教材,英语授课,以便比较全面地了解对方课程体系的特点.。

在对对方的课程体系和教学内容进行研究的基础上，我们认为完全采用对方的课程并不能满足我们培养学生目标的需要，因为有些内容不适应我国的情况,所以,我们从国内就业和岗位需求出发,同时设立了我们自己的课程,在内容上与引进课程相衔接、相补充。

1中外合作国际商务专业课程内容和目标比较。

请见表 1参考文献：1 澳大利亚政府: .au2 霍姆斯格林技术学院：.au3 Judith Dwyer：The Business Communication Handbook, 6th Edition, Pearson Education Australia，20034 Max Newton and Judith Shepherd ：Business Mathematics and Statistics, 3rd Edition， Better Teams Publications，20045 Linda Chaousis: Organisational Behaviour, Prentice Hall，20006 张晓云山东省高校对外交流与合作工作研讨会发言，2007，122 中外合作课程特点比较（1）澳洲课程知识面宽。

开设了管理战略，商业组织，组织行为学、战略管理，进出口风险、商务交流等。

而这些课程在国内一般是在MBA课程当中才会涉及到。

（2）突破传统的学科体系，理论以够用为度,突出课程内容的应用性。

如国内高等数学课，同类专业讲授的内容基本相同,仍然是按学科特点组织内容,与专业的学习联系性不强.而引进课程则不同,突出应用性.例如商务数学：主要内容包括：企业利润，税收及商业佣金的计算；商务贷款利息的计算；商业分期付款、折旧的计算方法；企业固定成本，可变成本及盈亏平衡点的计算方法。

特点：没有微积分、线性代数等高等数学比较高难度部分，但实用性强，通过学习可以掌握银行各种贷款利息的计算方法；对成本、利润、折旧及税收等企业经营中的基本财务要素形成总体概念；为学生以后在商业活动中需要的各种商务计算打下良好的基础。