小学生写字的方法和技巧
基本笔画；每一个字都有基本笔画构成。

因此，写好一个字，首先要写好
它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

一
年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让
学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

比如，该笔画运笔的
走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。

我是这样教写“捺”的——
起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺！教
写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么？——像一道闪电！
字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身
的特点和规律。

掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，
触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；“几”字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点
点尾巴
字的结构；汉字的结构变化多样。

由于低段学生的生字都写在田字格里，
因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。

汉字的
形体特点为方块形。

独体字比较少。

写字前，首先让学生观察田字格中生字的
结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点
画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生
观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。

指导要遵循先细后粗的原则，
引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能
力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解
为取而代之。

学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一
手具有个人特点的汉字。

重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强
化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写
成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，阳
光明媚，天气暖和，植物开始生长）对呀！春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太阳）。

这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。

再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西（气中间的那一横），再让他
吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。

其实，许多形声字
都可以用这种方法。