《幼儿园管理》考试题带答案一、判断题1. 幼儿园物质环境的首要标准就是必须保障儿童的安全。

(√)2. 幼儿园要注重户外活动场地的绿化美化，绿化面积应占场地面积的5%~50%。

(√)3. 幼儿园幼儿活动室面积以人均1.5平方米左右为宜。

(√)4. 幼儿园的一切工作都应围绕保教工作这个中心进行，这是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。

(√)5. 幼儿园社会资源的最大来源是社区(家长)。

(×)6. 班级_是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本单位，幼儿教师(班级保教人员)是保教活动的主体。

(×)7. 班级保教计划是以幼儿园计划和课程模式为依据。

(√)8. 班级日常生活管理有两大要点，即幼儿的身心养护和生活指导。

(√)9. 在幼儿园，保教人员每日应坚持对幼儿进行晨间检查和全面观察，通常要求做到一摸、二看、三问、四查。

(√)10. 幼儿园保教工作主要是按照幼儿发展和教育的规律与特点，对幼儿园保育,和教育教学工作进行计划、组织、指导控制等管理活动。

(√)11. 组织机构的建立和设置就是为了实现一定的任务目标。

进行组织设计，首先必须满足实现组织的任务目标的要求。

要坚持以“人”为中心，因“人”(事)设职、设岗，先人事、后组织的原则，围绕幼儿园的目标和任务进行组织建设，以提高组织效能。

(×)12. 幼儿园院长负责制意味着园长可以为所欲为、独断专行，可以不需要民主管理和监督机制加以制约。

(×)13. 规章制度的贯彻执行不能仅依靠行政命令，必须在提高认识的基础上，强调自觉精神，因此，必须注重宣传教育。

(√)14. 从计划实施的整个过程的环节上看，由执行、检查、总结是三个环节组成，其中检查(执行)是贯穿管理周期全过程的中心环节，是实现目标的关键。

(×)15. 我国的教育目的在《教育法》中表述为，“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”在幼儿教育阶段，这一目的表现为，“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

”(√)16. 幼儿园承担着双重任务--教育幼儿与和为家长服务，这是在《幼儿园工作规程》中有明确规定的。

幼儿园的双重任务是相辅相成的，教育幼儿是基础，为家长服务主要是通过教育幼儿而实现的。

(√)17. 幼儿园工作包括许多方面，主要有教育工作、卫生保健工作、总务后勤工作、师资队伍的建设等，其中，教育工作(保教工作)是全部工作的中心。

(×)18. 幼儿园教研活动是提高保教质量的一种经常性手段，也是培训教师的一条重要途径。

(√)19. 教师的职业规要求幼儿教师上班时，穿戴整洁、大方，姿态端庄，举止得体，不戴过多的金银饰品(除项链外)，不涂指甲油。

(√)20. 教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究。

(√)21. 幼儿园教研及教师业务培训的方式途径为教育教学研讨活动、观察活动、专题讲课、以老带新。

(√)22. 世界上第一所命名为“幼儿园”的机构是福禄培尔1837年在德国勃兰根堡创办的。

(√)23. 对幼儿园人力资源进行量的管理，就是根据幼儿园人力和物力及其变化，对幼儿园的人力进行恰当的培训、组织和协调。

(√)二、不定项选择题1.( B )是行使管理职能的组织基础，建立健全合理的园所机构和制定相应制度，对贯彻教育方针，完成幼儿园双重任务，具有保证作用。

A.教育局B.幼教机构C.幼儿园D. 相关领导部门2.( A )是对幼儿园管理具有决定性意义的根本性制度，对办园方向和幼儿园工作具有直接的、全局性的影响。

A.幼儿园领导体制B.幼儿园管理体制C.幼儿园财务体制D.幼儿园规章制度3.幼儿园党的基层组织即党支部的领导作用是(A C D )三者的有机结合。

A.政治领导B.行为领导C.思想领导D.组织领导4.幼儿园规章制度是为了实现幼儿园目标，对幼儿各项工作和对各类人员规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

通过规章制度的建立和执行，使管理工作( B C D )，保证完成幼儿园的工作任务。

A.信息化B.程序化C.规范化D.科学化5.幼儿园规章制度的类型主要有(A B C D )A.全国性制度B.部门性制度C.各类人员岗位责任制D.幼儿园考核与奖惩制度6.园所内各项规章制度应保持目标一致并相互补充，形成整体系统，而不能相互矛盾。

规章制度条文要简明具体，要有明确的业务规范要求、工作程序的基本方法，便于记忆和操作。

这是幼儿园规章制度( B )的体现。

A.政策性B.科学性C.教育性D.稳定性7.美国管理学家( A )提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成。

A.代明B.泰罗C.韦伯D.欧文8.幼儿园计划可以分为多种类，由于计划的作用和工作的性质的不同，计划常常可以按不同标准予以分类。

( B )是对园所长远规划和目标的分阶段实现的目标设想，如学年计划。

A.长期计划B.中期计划C.短期计划D.以上都不是9.幼儿园工作计划，从计划覆盖的范围分，可以分为(A BD )这几类。

A.全园工作计划B.各部门计划C.临时性工作计划D.个人计划10.( B )最早是美国管理学家彼得德鲁克于1954年提出来的。

他认为:“企业的目的和任务，必须转化目标。

”如果没有目标，则这个领域必然被忽视。

A.目的管理思想B.任务管理思想C.目标管理思想D.计划管理思想11.美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成。

( A )是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是管理管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。

A.计划B.实行C.检查D.总结12.幼儿园实施目标管理有重要的意义和作用，目标引导行动指向特定的方向。

整个管理工作必须以目标为出发点，以目标指导工作的发展方向。

这是目标管理( C )的体现。

A.启动作用B.凝聚作用C.导向作用D.激励作用13.幼儿园人力资源管理的原则是(A B C )。

A.教育性原则B.发展性原则C.激励性原则D.整体性原则14. 幼儿园园长的专业发展需要经过特定的过程，整个专业成长过程包括(ABCD )这几个阶段。

A.职前预备期B.适应期C.称职期D.成熟期15. 园长管理理念是园长对幼儿园管理全过程、各要素及其关系的理性思考。

幼儿园的管理主要是人的管理，要坚持以人为本的原则，要积极引进人才，努力造就人才，这是园长( B )的体现。

A.法治理念B. 人才理念C.公关理念D.服务理念16. 我国幼儿园内部领导体制的核心是(D )。

A. 家长联系制度B.安全制度C.考核奖励制度D.园长负责制17.幼儿园管理需要一定的理论指导，目前流行几种幼儿园管理模式有(ABCD )。

A.目标管理模式B.园本管理模式C.危机管理模式D.“五常法”管理模式三、简答题1. 简述幼儿园管理过程各个环节及其特点。

答1.四环节--计划、执行、检查、总结。

2.特点--目的性、程序性和整体性;相关性、渗透性和反馈性;递进性和周期性;育人的目的性(幼儿园管理过程的个性)。

2. 简述管理过程中总结阶段需要注意的问题。

答1.应客观公正2.要有教职工参加3.要注意碳素规律4.总结应能为下一阶段工作指明方向。

3. 简述幼儿园人力资源管理的过程。

答 1.制定人力资源规划，包括制定人力资源计划、人力资源会计成本核算、岗位分析和工作设计等;2.人力资源管理实施，包括人力资源的招聘与选拔、雇佣关系的协调、入职教育和培训、帮助教职工职业生涯的发展、工资报酬与福利保障设计、建立保管教职工档案等;3.人力资源管理的总结评价。

4. 简述班级日常管理的内容。

答1.幼儿健康状态的观察和检查。

2.注重对幼儿的生活护理，培养良好的行为习惯.3.创设良好的生活环境和班级和谐的人际关系心理氛围。

4.确保户外活动时间，开展经常性体育运动。

5.密切教师和家长的联系与配合。

6.班级用品的保管和维护。

5.在幼儿园教师任用过程中，应注意哪些问题。

答:1.优化人力组合，追求效益最大化2.分层管理，追求全园发展3.人本管理，激发员工的创造性4.依法管理，保护双方(劳动者和用人单位)的合法权益。

6. 幼儿园工作计划制定的程序。

答:1.认识机会、预测环境。

2.确立目标。

3.拟定备选方案。

4.选择方案。

5.制定派生计划。

四、论述题1. 幼儿行为管理的原则是怎样的?请提供一个有关教师管理或辅导幼儿不当行为的实例，并作出分析。

答 1.坚持教育的一致性和一贯性。

2.正面教育原则。

3.及时性和适度性原则。

4.宽严相济原则。

2. 谈谈你对班级保教工作中必须密切教师和家长的联系与配合的看法。

答 1.班级保教工作要取得预期效果，必须与幼儿家庭，家长密切联系，教师应了解家庭教育的意义与特点，主动做家长工作，指导家庭教育。

2.保教人员在对幼儿的生活管理方面。

通过与家长联系，沟通，以便及时和有针对性地采取相应措施，家园相互配合，共同做好幼儿的身心养护和指导作用。

3.保教人员特别是在对新入园的幼儿要以关切的态度，采取必要的措施，通过向家长了解。

帮助幼儿适应幼儿园生活。

3.论述目前幼儿园人事管理存在的主要问题有哪些，结合你的工作经验举例说明。

五、案例分析题1. 从穿高跟鞋上班看幼儿园制度管理做操时,园长发现明老师还是穿着高跟鞋带操,不免有些气恼:幼儿园三令五申,带班老师不准穿高跟鞋,可她却……为了保持制度的严肃性，园长当面向她说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，要按规定接受一定的惩罚。

不料明老师嘴巴一撇:“罚就罚呗，我懒得换!”事后，园务委员会找出她做思想工作，她还振振有辞地说:“我穿高跟鞋带班已相当习惯，从来没有发生过事故;再说，从树立幼儿园教师美丽形象上考虑，我个子矮，穿高跟鞋才显现气质和风度……”明老师私下还与其他老师说:“我就是不想听她们领导的话，她们上班穿高跟鞋，我们穿却挨罚，这不明摆着是领导整老师吗?”一时间，这事在园里议论纷纷，给幼儿园的制度管理带来了诸多障碍。

从表面上看，明老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。

但从明老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。

首先，园职工对幼儿规章制度的性质认识不足，误把规章制度看成是园长意志的体现;其次是对规章制度的作用认识不深刻。

幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、因而良好工作秩序建立的保证。

教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，未能调动职工的自觉性。

建议:1.坚持规章制度学习的经常性，通过学习、讲解，讨论、切实提高教职工对规章制度的必要性和重要性的认识。