本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了 大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的 特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合 理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使 故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
tiáo
xuè
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，
而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，
腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又
何知!——《逍遥游》节选
意思：蝉和小斑鸠讥笑鹏说：“我们奋力而飞，碰到榆树和檀树 就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到向 南海去呢？”到近郊去的人，只带当天吃的三餐粮食就可当天回 来，肚子还是饱饱的。到百里外的人，就要准备一宿的粮食。到 千里外的人，要聚积三个月的粮食。蝉和小斑鸠这两只小虫又知 道什么呢。
想象要注意
什么？
想象要具体。在创编 童话故事时想的越细， 描写越具体所编的故 事就会越生动。
想象要大胆，思路要开 阔。想象时尽量天马行 空，要让自己的思维自 由驰骋。不要受太多条 条框框的限制。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故事 时一定要体现童话的教 育目的，凸显健康积极 的主题。
开篇写出了大树身体强
大树和啄木鸟 壮，为后文埋下了伏笔。
从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远
望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。
一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，
飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地
说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都是 和口有关的动作。
读这些字，你 发现了什么？
我发现这些字都是 模拟声音的。
练一练，学运用。
比一比，给下面的字组词。 吞( 吞咽) 吵( 吵闹) 呜(呜咽) 含( 包含) 咬( 咬牙) 唤(叫唤 )
叼( 叼走) 啼(啼哭)
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道木字旁的字吗？
走近中华传统文化
8 去年的树
9 那一定很舒服 10 在牛肚子里旅行
11蚁王
你知道哪些童话故事？
小红帽
丑小鸭
神 笔 …… 马 良
你知道中国的童话故事吗？
我国的著名童话故事
任溶溶：《一个天才的杂技演员》《“没头脑”和“不高兴”》
叶圣陶：《稻草人》
张天翼：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》
陈伯吹：《一只想飞的猫》
岁。道家学说的主要创始人之一。中国著名哲学家、思想家、文
学家，辩论家。) 《逍遥游》具备了童话的特征。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
——《逍遥游》节选 意思：北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的巨大，不知道它有 几千里。鲲变成鸟，它的名字叫作鹏。鹏的背，不知道它有几千 里。鹏鼓翅奋飞，它的翅膀象天边的云。这只鸟啊，在大海翻腾 的时候就飞往南海，南海，就是天池。
找到病因后，我们再看书中运用了什么修
要想修改病句，首先应该找出病因。 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、
表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮
食作物。
干干净净
(3)我们把教室打扫得整整齐齐。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大树， 让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了下去。 很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合 啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木 鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。
读一读，比一比，认一认。
伸——申(申请) 界——介(介绍)
踪——宗(祖宗) 忆——乙(乙方)
招——召(召开) 教——孝(孝顺)
读这些生字，你 发现了什么？
读了这些生字，我发现它们大部分 都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
我会认
申请
shēn
申
申报 三令五申
召开
zhào
召
召集 召唤
我会认
祖宗
zōng
宗
读了三个小朋友说的话，我发现 他们分别从不同的角度交流了学习童 话的收获。
第一个小朋友总结了童话的特点， 即拟人化的写法。
第二个小朋友是从写法方面交流 的。说童话故事所塑造的人物形象比 较鲜明，那是因为作者抓住了这些人 物的语言、动作、心理活动等具体的 描写。
第三个小朋友从读童话故事的收 获和童话的作用来谈的。
招召 (3)我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。
乙忆 (4)爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是
( 乙)方得了冠军。 孝教
(5)老师经常( 教 )育我们要( 孝)顺父母。
我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？
熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日) 惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查) 例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你
和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树
上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地
生活在一起。
故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋 友。突出了习作主题：友谊万岁。
新中国诞生后的第一部童话集是叶圣陶的《稻草人》
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童 话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓 荒者。
叶圣陶先生的《稻草人》,给中国的童话开了一 条自己创作的路。 ——鲁迅
听《稻草人》故事选段 《稻草人的由来》
我也讲一个《稻草 人》中的故事，忽然 有一天……
什么是童话？
我交流，我积累。
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚 子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。 读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的 树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋 冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！
学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有 趣！
心长地说：“孩子‘(一时强弱在于力，万古胜负在于理 )。’
凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是
( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
我拓展，我积累。
孙幼军：《小布头奇遇记》《神秘的大鸟》 葛翠琳：《野葡萄》 赵冰波：《小神仙与小仙女》《阿笨猫》
我还知道《糊涂猪》 主要讲是……
严文井：《丁丁的一次奇怪的旅行》
林一苇：《一只猪可以死几次》
洪汛涛：《神笔马良》、《快乐的小鸟》
我国最早的童话故事
童话是个外来词语。 中国最早的童话故事大家认为是春秋战国时期庄子 的《逍遥游》。 (庄子，前369－前286，姓庄名周，享年84
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道 哪些修改符号？
修改符号还有很多，常见的有： 表示对调： 表示移位：
灯不时常拨弄就不明亮，道
理不经过辩论就不明晰。
biàn
灯不拔不亮，理不辩不明。源自有道理任何地方都行得通，cùn
无道理任何地方都行不通。
有理走遍天下，无理寸步难行。
fù
一时强弱在于力，千古胜负在于理。 一时的强弱在于谁的力
要怎样编写 童话故事呢？
选定了角色 后，接着怎 么写呢？
先要选择自己喜欢的角色。
想一想：几个人物之间会发生什么 故事？故事发生的时间、地点以及 当时的环境如何？在故事发生的过 程中他们会想些什么？做些什么？ 说些什么？猜测他们说话时的表情 是什么样的？最后故事的结果怎么 样？告诉我们什么道理。
最后要给故事取一个响亮的题目。 可以主人公的名字命名；可以主人 公的特点命名；或以文章要表达的 中心命名……
讲童话
1.从老师推荐的，或者自己读过的童话中选择1个； 2.认真练习，先讲给家人听； 3.参加班级组织的讲童话故事比赛； 4.评一评，谁讲的童话故事最好。
有 趣 的 童 话 故 事
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加 自己喜欢的角色。
读童话故事并讲出来
1.快速默读《发现飞蛾》(《稻草人》选段)。 2.然后用自己的话把这个故事讲下来。 3.想一想：怎样把童话故事讲好。
读讲童话大比拼
选读童话（从以下老师推荐的童话中任选1个读一读） 1.张天翼：第一章 出门遇险（《大林和小林》） 2. 任溶溶：《“没头脑”和“不高兴”》 3. 叶圣陶：《古代英雄石像》 4. 洪汛涛：《神笔马良》
走了。 ~~~~~~~~~~~~~~~
想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和 大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”