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分解内容标准的方法步骤
第一步：列出《课标》中对该知识点的叙述(核心概念)。 第二步：画出该知识点的概念图（知识节点） 第三步：设计出每个环节的学习条件（行为条件） 第四步：设计出每个点的学习行为（行为动词） 第五步：设计出每个每个点的学习结果（行为结果） 第六步：叙写出完整的教学目标。 完整的教学目标叙写结果要让阅读者只通过目标的阅读就 能清楚本节课学生学什么（知识点）、怎么学（行为条 件）、学会什么（行为动词）、学得如何（学习结果） 等要素。
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良好的教学目标陈述举例
动
词
说出
理
解
归纳
辨析
理 解
诠释
运用
古典概型的含义
古典概型的特征
事件是否为古典概型
会解与教材类似的题目
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名 词
古典 概型
古典概率 计算公式
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良好的教学目标陈述举例
最后呈现表现性学习目标： 1.通过引例的计算，发现并归纳整理出古典概型的特点，能 用自己的语言说出古典概型的含义，并能在实际情境中辨析 、区分是否为古典概型。 2.通过引例的计算， 发现古典概率计算的规律，并能进行 一般意义（即概率的计算公式）上的诠释。 3. 能把一些具有实际意义的问题化归为古典概型问题进行 解决，在计算一些随机事件所含的基本事件数时，至少有 80%的学生能合理地选用枚举法、树图法、图表法等方法进 行。
会有所不同； • 同一教师面对不同学生不同时期，因学生学习状况与
需求的变化，也会出现不同的目标选择。
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认知维度细化分解为亚层： 1．知道（A） 知道（A）是指识别、记忆和回忆学习内容，是
对知识的初步认识。 对要“知道”的知识，要求能说出要点、大意，
或在有关情景（现象）中能够加以识别。 可以将与“知道（A）”对应的教学要求细分为三个 水平：
学生达到目标的最低表现水准。用以评 量学习表现或学习结果所达到的程度。
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2、课程标准分解的基本方法
• 第一步，寻找关键词。从一条课程标准中找出行为动词和这 些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、 副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。
• 第二步，扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析 。扩展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展 开或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式。
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3、分解课程标准的建议
• 充分解读课程标准，从整体上把握这一标准的意涵； • 关注同一学习阶段不同领域目标间的横向联系，分析
同一领域目标不同学习阶段间的纵向衔接； • 学习目标（表现程度）必须符合学生身心发展阶段，
且应为大多数学生能达成的； • 考虑学校教学资源（如时间、条件、信息资料等）； • 不同教师因个人经验或特质的差异，选取的学习目标
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第二步：分析关键词，构建概念图
概念分解
学情分析 知识定位
如何生成？（由来） 重点
乘 方
怎样 概括？（定义） 重点
的
如何表示？（符号）
意
重点/难点
义
有何属性？（特征）
有何作非用煤？矿山（从意业人义员）培训 重点/难点
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第三步：根据概念图，分解行为动词
知识分解
知识由来
乘
抽象概括
学习目标的构成要素
•学习主体 •学习内容 •行为表征（行为动词） •学习环境（行为条件） •表现程度（行为程度）
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学习目标表述
行为主体 学习内容 行为动词 行为条件
行为程度
是学习者，不是教师
知识、技能、方法、以及学习过程中形 成的情意、态度、价值观 可观察、可测量的具体行为
影响学习结果的特定限制或范围等。主 要有辅助手段或工具、提供信息或提示、 时间的限制、完成行为的情景等。
• 第三步，形成剖析图。将上述从关键词中分解出来的概念， 根据某种逻辑绘制成剖析图，以便于清晰地对应具体的学生 。
• 第四步，写出学习目标。依据重点组合以及目标陈述的规范 ，叙写明确的学习目标非煤。矿山从业人员培训
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案例一：《有理数的乘方》（七年级数学）
第一步：分解内容标准，寻找关键词 内容标准陈述：理解乘方的意义 “理解”是动词，核心概念是“乘方的意 义”
方
的 符号表示 意
结构特征
学情分析 知识定位
重点 重点
重点/难点
动词分解 归纳从点业人员培训
总结
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第四步：综合上述思考，重构合理明晰的教学 目标
最后确定的学习目标： 1．通过观察、分析，从特殊到一般地进行归纳、
探究有理数乘方的概念，并能用数学语言正确叙述有 理数乘方的概念;
课程标准分解的基本方 法
学习目标内涵与表述 课程标准分解的基本方法 分解课程标准的建议
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课程标准的分解：
课程标准
分解历程
学习目标
那么，学习目标是什么？ 学习目标由哪些要素构成？ 如何叙写学习目标？
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1、学习目标内涵与构成要素
学习目标的内涵
•学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导 下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在 方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评 价提供依据。
计算：
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水平三：识别（辨别、区分、提取）。即识记相关 的学科概念和规律，并用其来判断有关说法的正确 性。
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水平一：只要了解不需要记忆的知识。 对于这类知识，教师没有必要给学生布置作业。比如上 述
的“宇宙，太阳系”知识点。 水平二：识记（复述、再现、分辨）。从有关说法中将某
一概念、规律的正确说法分辨出来。 例：原子核中带正电的粒子是（ ） A．质子 B．中子 C．电子 D．原子
再如：写出圆(面3 积公5)式2 ；背诵李白诗《静夜思》;
2．在给出的具体题目中，能辨认是否是幂，并能 准确的指出底数、指数以及幂.
3、在实际问题中，通过同伴讨论概括总结乘方的 意义。比如
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良好的教学目标陈述举例
案例二：《概率》 《课程标准》及《学业水平》：
通过实例，理解古典概型及其概率计算公式；会用枚举 法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率 。 第一步：寻找核心概念 核心概念 a.动词（学习策略）：理解 b.名词（学习内容）：古典概型、概率计算公式