8 狐假虎威第一课时教学目的 1．学会本课生字词，认识一个多音字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
教学重点能正确、流利地朗读课文。
教学难点初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
教学准备教学光盘、生字卡片教学方法朗读、合作探究课前导学朗读课文，自学生字词教学过程一、揭示课题，谈话导入。
1．板书课题：狐假虎威A指名度，齐读。
B查字典理解：狐？虎？借？威？C“假”是多音字，有几个读音？有几个意思，请查字典后回答。
小组合作学习，查字典，理解课题意思。
2．小组交流展示：这个题目是什么意思？（狐狸借用老虎的威风）理解“狐假虎威”中的“假”是“借用、利用”的意思。
这个词语的思。
再读课题。
3．设疑过渡：那么狐狸是怎么借用老虎的威风的呢？今天我们就来习课文。
二、初读指导1．初读指导（1）借助拼音自由朗读课文，标读准字音，读通课文。
（2）圈出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。
2．出示词语寻找违抗胆子爪子吓跑借着窜过野兽纳闷朝前一趟狡猾扯着嗓子撒腿就跑骨碌一转神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望齐读词语。
3．指名分节朗读课文，师生评议。
4．再读课文，想象课文哪些段落说了这个意思？（1）一只正在寻事的老虎逮住了一只狐狸。
（1）（2）狡猾的狐狸编造谎言，把老虎蒙住了。
（2—6）（3）狐狸带着老虎朝森林深处走去。
（7—8）（4）狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。
（10）5．理解词语百兽：所有的野兽，各种野兽。
违抗：违反、抗拒的意思。
做动作理解：（1）“骨碌”是什么意思？谁能做个动作给老师看吗？你觉得这是指什么样的狐狸？（狡猾）（2）“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师用手做出“拉”的动作）“扯着嗓子”中的“扯”就是把声音拉长。
狐狸为什么扯着嗓子？你看到了一只什么样的狐狸？(胆大、虚张声势)你能扯着嗓子来读读这句话吗？三、写字指导。
1．指名认读生字：威、虎、爪、吓、寻、抗2．说说哪个字最难写。
3．小组合作学习。
交流。
（1）我来读读这个字。
（2）我是这么记住这个字的…（3）我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。
威字中间不要忘了写一横。
（4）我给这个字找了个朋友。
4．师在田字格示范书写，生书空5．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
四、作业1．正确、流利地朗读课文2．抄写生字、词语。
3．完成习字册部分作业板书设计8 狐假虎威威、虎、爪、吓、寻、抗8 狐假虎威第二课时教学目的 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
3. 学会本课生字词。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学准备生字卡片、教学光盘、多媒体课件教学方法朗读、复述、合作探究课前导学正确、流利、有感情地朗读课文，理解一愣，蒙住了，违抗这些词语。
教学过程一、复习导入过渡：今天我们继续学习课文----狐假虎威，读题。
1．字词检查窜扑逮寻找违抗吓跑神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望（1）指名读好词语。
（2）齐读二、精读感悟（一）第一自然段1．自学：你看到了一只什么样的狐狸和一头什么样的老虎？从哪些语句看出来？划出关键句子谈体会。
2.交流展示：预设：（1）一只狐狸从老虎身边窜过。
①这是一只心理害怕的狐狸。
哪个字体会到的？（窜）动作很快。
②展示朗读。
（2）老虎扑过去，把狐狸逮住了。
①这是一只凶猛的老虎。
②从扑、逮感受到老虎抓住狐狸动作的凶狠。
③展示朗读。
2．狐狸被老虎的威风吓住了吗？这是只怎样的狐狸？没有，反而成功借助老虎的威风吓跑了百兽，真是狡猾。
（二）、学习课文2—3小节1、自读思考：狐狸是怎样骗老虎的？结果怎样？读2—3小节，用笔划出描写狐狸的句子，抓住关键词语，说说自己的体会。
2、交流指导学习：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”①狐狸的语气怎样？话是什么意思？（你不敢吃我。
）狐狸为什么扯着嗓子问？谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) 眼珠子骨碌一转，说明了狐狸的心理怎样？狐狸面对威猛的老虎心理不觉得害怕，反而很机灵地在思考。
②老虎被狐狸骗住了吗？（老虎一愣）老虎怎么说？(出示：为什么不敢？)③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。
)④总结：狐狸第一次骗老虎，通过质问的语气来吓唬老虎，让老虎不敢吃它，从而为后面借助老虎的威风做铺垫。
读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。
)3、小组合作学习：狐狸怎样骗老虎的？结果怎样？读3—7小节，用笔划出关键句子，抓住关键词语，说说自己的体会。
4、交流：预设：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
（1）狐狸的话什么意思？从违抗老天爷的命令、多大的胆子看出狐狸继续编造谎言，说自己是老天爷派来管百兽的。
（2）老虎被骗住了吗？老虎被骗住了，松开了爪子。
这时，老虎心里在想我还是不敢违抗老天爷的命令，我还是松开爪子吧。
（3）读出狐狸生气的语气和老虎被蒙住的内心世界。
预设：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”（1）此刻狐狸的心情怎样？摇了摇尾巴，我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
说明狐狸此刻很是得意，已经要成功借助了老虎的威风去吓跑百兽。
（2）老虎什么表现？而老虎却还蒙在鼓里，不知道被狐狸要借助他的威风吓跑百兽。
（3）读出狐狸的狡猾和老虎被骗住的内心世界。
预设：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
（1）狐狸心情怎样？面对百兽，狐狸神气活现，就是借助老虎的威风。
（2）威猛的老虎什么心情？反而半信半疑，东张西望，失去了威风。
（3）老虎最后被骗住了吗？（4）大大小小的百兽吓得撒腿就跑，其实害怕的是谁？而老虎不知道百兽怕它，还以为害怕的是怕狐狸。
（5）此刻狐狸已经成功借助了老虎的威风吓跑了百兽，而老虎还不知道被狐狸利用了。
读好句子。
三、总结全文读到这里你知道狐狸的威风是什么吗？（老虎的威风）原来，狐狸是借着老虎的威风——（引读）这也就是成语“狐假虎威”的意思。
这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、写字指导。
1．指名认读生字：狐、胆、借、假2．说说哪个字最难写。
3．小组合作学习。
交流。
（1）我来读读这个字。
（2）我是这么记住这个字的…（3）我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。
“狐”的右边不是“爪”。
（4）我给这个字找了个朋友。
4．师在田字格示范书写，生书空5．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
四、作业1．把故事读给爸爸妈妈听。
2．抄写生字、词语。
3．完成习字册部分作业板书设计8 狐假虎威狐、胆、借、假8 狐假虎威第三课时教学目的 1．有感情地分角色朗读课文，复述课文。
2．阅读成语寓言故事《守株待兔》教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学准备生字卡片、教学光盘、多媒体课件教学方法朗读、复述、合作探究课前导学正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、复述课文1.通过上节课的学习，我们已经能够抓住关键词语，体会到狐狸的狡猾，知道了狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
在百兽面前，狐狸是怎么表现的？老虎是怎么表现的？谁能说说狐假虎威的意思？2.交流，板书：狐神气活现摇头摆尾假借着虎半信半疑东张西望威（百兽）纳闷、撒腿就跑3.你能把课文内容复述一遍吗？可以抓住老师给的关键词语。
出示：寻找违抗胆子爪子吓跑借着窜过野兽纳闷朝前一趟狡猾扯着嗓子撒腿就跑骨碌一转神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望4.组内准备。
5.组员展示。
二、课外阅读1.像狐假虎威这样的成语寓言故事还有好多，比如：亡羊补牢守株待兔井底之蛙坐进观天自相矛盾叶公好龙画蛇添足刻舟求剑2.今天我们就来学习一篇：《亡羊补牢》3.出示内容：从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。
一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。
原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。
这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。
于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。
从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
这个故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。
只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
4.组内读一读这个故事。
5.组内讨论：在我们的学习中，也遇到了很多困难，但是有些同学不知道去把没学扎实的内容进行学习巩固，读了这个故事，你有什么想对他们说的？三、作业1．完成《补充习题》2．组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）3．根据课文内容填空老虎跟着狐狸朝森林。
狐狸，；老虎，。
狐假虎威的意思是。
板书设计8 狐假虎威狐神气活现摇头摆尾假借着虎半信半疑东张西望威（百兽）纳闷、撒腿就跑。