第一课三原色与三间色教材分析：小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。

本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。

首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。

最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。

围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。

在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。

大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。

如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。

本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。

如：在认识怎样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。

哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。

让红、黄、蓝三种色作各自的表述。

它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。

”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。

在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。

使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。

运用游戏形式来巩固三原色调配三间色的公式，使枯燥的练习趣味化。

在落实教学目的第二点时，教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范，使这一教学难点在短时间内得到突破。

通过课堂练习巩固了调色的本领，还培养学生的实践操作能力。

鼓励学生大胆设计图形进行填色，培养了学生的创造能力和创新精神。

本节课在录像“缤纷的色彩世界”中导入新课，在录像“多彩的实际生活”中结束授课，力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。

把教学的主题进行了适当的升华，对学生进行了道德情操教育。

只有大胆创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分调动学生学习的激情。

教师在整个课堂教学过程中，始终应该把握以学生为主体，教师为主导的教学模式。

引导学生、激发学生、鼓励学生，把美术课上的活泼而不零乱，严肃而不呆板，努力把学生带进艺术殿堂的大门。

教学目标：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

课时：1课时教学过程：教学准备：电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

教学活动：一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课：（2分钟）。

1、放录像思考问题：①、在缤纷的色彩世界中，主要的我们经常看到的颜色有哪些？（师播放录像，生观察。

）②、看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。

请同学回答，刚才看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）2、板书课题：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识——《三原色与三间色》。

板书课题：《三原色与三间色》三、讲授新课：（20分钟）(一)、认识三原色与三间色：。

1、认识三原色：①、出示定义：问：在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其它颜色调合成的颜色叫原色。

（师贴出定义）。

②、观看电脑课件：师：哪几种颜色不能由其它颜色调合成？下面大家来看一组画面。

听听颜色自己的声音。

（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。

师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？（让学生回答，说出红、黄、蓝。

）师：这三种色都说了句什么？（不能由别的颜色调合成）③、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色：①、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

②、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？（让学生细致观察后回答。

）师小结：用色块表示。

③、做实验：通过实验，进一步证实三个公式。

师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。

生：橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。

说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

④、得出定义：师：通过刚才的讲解、实验。

我们发现这三种色里面，不管哪一种色，都是由两种原色相加产生的。

根据这点，我们也给间色下定义。

生：答师贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

3、做游戏：师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样：黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

在玩中学，把课堂气氛推向高潮。

（二）师示范三原色调配三间色。

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。

在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习：（15分钟）1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求：①、可自己设计图形填色。

②、调色时注意水份的掌握。

③、平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

（轻音乐）4、讲评作业。

五、看录像结束教学。

（3分钟）1、看课本第P1通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色。

我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。

如课本中：红色的苹果；黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空；绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、说一说：生活中哪些地方可以见到原色、间色？师播放，生看。

师：通过今天的学习，我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

3、结束。

（在轻音乐声中离开教室）板书设计：三原色与三间色红黄蓝教学后记：1、课时可以用2课时，一节课用来学生自己自主探索研究，第二节课学生用学会的原色和间色作画。

2、对于本科学生学习效果的评价主要在于是否认识了原色和间色，以及如何运用原色调出间色，其次在看会不会用原色和间色所画，色彩的搭配效果如何，在涂色的技巧上的要求不要太高。

3、强调说明：相同多的2个原色相调得到正宗的橙绿紫，否则比例不同可调出橘红、橘黄、草绿、蓝绿、紫红、蓝紫等，学生在了解第一知识的基础上，再尝试调出其它颜色。

4、作业时，可规定一个主题作画，如：设计一个脸谱，作业要求：一、设计一个脸谱；二、画大撑满；三、涂色必须使用到原色和间色，但并不一定要全部用上。

教学参考：多彩的世界—三原色．三间色教学目标：通过对三原色．三间色的学习了解，让学生知道什么是三原色和三间色。

知道怎么用颜料调出三间色和其它间色，以及其它间色的色相。

教学重点：用颜料调出三原色和三间色教学难点：三原色的不同比例调和出不同色彩和不同色彩的色相教学过程：一、图片导入1、几张黑白的图片2、学生说一说发现这几张图片有什么共同点？3、体把这几张黑白图片变成彩色图片，在说学生说一说觉的有什么觉得有什么变化？（彩色的比黑白的更漂亮、更艳丽）4、如果世界上缺少了色彩会怎样？（很单调，显得没有生机）说明色彩在我们生活中有多么的重要！二、讲授新课1、讲解色彩是怎样产生的？我们之所以能看见周围的物体的颜色，是因为有光。

光与色有着不可分割的密切关系。

光是色产生的原因，所以有光才有色。

世上的物体并不存在色彩，色彩是光在物体上的反映。

物体由于内部质的不同，受光线照射后，产生光的分解现象。

一部分光线被吸收，一部分被反射或透视出来，成为我们可见的物体的色彩。

如我们看见一件红色的衣服，是因为它吸收了光的其他所有色彩，而仅仅反射了红色。

2、（1）同学想想看在我们的生活中都有哪些颜色？（2）生活中有这么多丰富多彩的颜色，大家想不想用颜料把它们调出来？画画里面怎样调出这些颜色呢？（3）要想调出这些颜色，首先我们要先认识三种颜色。

它们叫三原色（板书：三原色）A、红、黄、蓝这三种颜色称为三原色。

为什么叫三原色呢？因为这三种颜色是其他颜色的祖先，所有其他颜色都可以由这三种颜色调出来。

这三种颜色是最原始的颜色，所以称它们为三原色。

B、三原色的具体色相：红——大红黄——柠蒙黄蓝——普蓝C、请同学们在你们的颜料盒中找出这三种原色。

D、老师用一次性的塑料杯演示调出三原色。

学生照样跟着调出三原色。

3、（1）三种颜色能不能画出丰富多彩的画面？（不能）除了红、黄、蓝三种颜色以外还有什么颜色？这些颜色怎样调出来呢？（2）可以用三原色调出来。

用三原色调出来的颜色叫三间色。

（板书：三间色）(3)、老师演示用刚才调好的三原色相互交叉调出6种三间色（两种原色的比例是对半调）。

（4）、再用不同比例的三原色相互调一下，让学生仔细观察，说一说和刚才调的结果有什么不同？（比例不同调出的间色色相也不同）（5）、请一位学生上台演示调间色，其他学生自己动手体验用三原色调出不同的间色。

并说出调出的色彩的色相。

三、美丽的彩虹1、大家见过雨过天晴天上的彩虹吗？（出示彩虹的图片）2、彩虹都有哪几种颜色？（红橙黄绿青蓝紫7种颜色）3、请同学们用三原色调出彩虹的颜色，涂在老师为你们准备的没有颜色的彩虹上。

强调涂色要工整、均匀。

（学生自己动手涂色）4、把完成的又快又好的作品进行展示。

5、请同学们相互评一评。

四、小结：同学们今天你们学会了什么？（什么叫三原色、什么叫三间色。

怎样调出间色）调间色的时候要注意些什么？五、拓展在日常生活中看见哪些有丰富多彩的颜色的地方？都有哪些颜色？美术课《三原色和三间色》教学的前前后后一提到美术，人们总会想起艺术，其实，美术只是艺术的一部分，它和音乐才一起组成艺术。

一直以来，美术就这样被人们所不重视，不论是家长、孩子，还是教师，都没把美术这一门学科重视。

虽然美术没有像音乐那样，是"开发人类智力的唯一途径"，但它在我们人类社会中，也有着非常大的作用和影响力。