中国龙
太平地小学王娟
教学目标：
1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史，认识龙造型上的变化，了解龙各部位的原型和象征意义。
2、能力领域：了解龙各部位的特征，学会抓住龙头、龙尾、龙身三部分特点进行创作。
3、情感领域：了解中华民族传统中龙的特殊地位，体会龙的精神。
教学重点：了解中国龙的特点，了解龙的象征意义，欣赏龙的造型。
教学难点：抓住龙的特点、造型和动态，表现龙的精神和气质。
教学准备：
教师：课件、范作、绸带龙。
学生：彩纸、勾线笔、剪刀、双面胶。
教学过程：
一、游戏导入，初识中国龙，知道什么是中国龙，初步了解龙的造型特征。
游戏一：猜一猜。
课件出示动物的局部，请学生猜猜这是什么动物。
鹿角、虎眼、狮鬃、蛇身、鲤鳞、鹰爪、马齿、牛耳……
学生根据特征猜动物，教师在黑板上贴出各种动物的部位。
教师小结：这些动物有的本领高强，有的形态俊美，可是有一种动物集中了它们的优点，那是什么动物呢？
教师把各种动物的部位组合拼贴成龙头。
课件出示龙的动画。
龙是自然界中真实的动物吗？它是谁创造的？
因为它是古代中国人创造的，所以又称中国龙。
出示课件并板书。
游戏二：比一比。
课件出示两幅龙的形象：中国龙、西方龙。
请学生说说哪个是中国龙，从哪里看出来的。
引导学生从两个方面感受中国龙、西方龙的不同。
一是外形特征，二是精神气势。
1、外形：中国龙综合了很多动物的特征，西方龙有翅膀。
2、精神：说说这两条龙，哪一条龙看上去正气凛然，哪一条看上去十分邪恶。
小结：中国龙结合了许多动物的特征，同时也是争议正义勇敢的象征。
大部分西方龙则代表邪恶的力量。
二、龙的演变，了解中国龙的演变，感受龙的精气神。
师：你知道中国龙的年龄有多大吗？课件逐步出示一些不同时期的龙，引导学生关注其外形的变化。
5000年前的龙只有头和身体，无脚，看看它像什么动物？蛇。
3000年前的龙和5000年前的龙有什么不同？有脚、卷尾。
1500年前的龙外形有哪些动物的影子？虎脚、虎尾、鬃毛，有
几个爪子。
600年前的龙：典型的中国龙，成熟的中国龙形象，有几个爪子（五爪龙是帝王专用的）。
这些不同时期的龙，外形特征是怎样变化的？外形特征有简单到复杂。
除了外形在变，不同时期的龙还有什么不同呢？
说说哪条龙看上去更加威武，哪条龙的本领更加高强。
教师小结：从古代龙到现代龙，龙的外形特征越来越复杂，龙的精神气质更加威武，龙的本领更加高强：古代龙只会游动，中世龙会爬行，现代龙会飞腾。
你知道中国龙还有什么本领吗？（出示龙腾云驾雾、二龙戏珠等图片欣赏）
教师出示绸带龙，并把它的身体摆成笔直的。
请学生说笔直的龙看上去神气吗？（不神奇）怎样才能让龙的姿态显得更加威武、有气势呢？请学生试着把绸带龙摆出不同动态。
教师小结：龙的本领高强，动态很多，主要有以下四种龙：行龙、坐龙、升龙、降龙。
课件出示龙的四种动作，请学生用长纸条模拟龙身，摆出不同的动态。
三、我的中国龙，会绘画和剪纸的方法做一条中国龙。
在中国的神话传说中，龙生九子，今天让我们也来做一条中国龙，要有龙的特点，还要有龙的气势。
我们可以抓住龙头、龙尾、龙身三个部分进行创作。
龙头：出示“张口龙”和“闭口龙”进行比较。
说说哪个龙头更有气势？（张口龙）
教师示范用勾线笔在纸上画张口怒目的龙头。
引导学生关注龙角、鬃毛、龙眼等部分，也可以设计不同的造型。
龙身：教师示范用长条纸制作龙身。
先在纸条上画出鳞片，然后用剪刀剪出龙鳍。
请学生说说鳞片图案还可以怎样变化？教师出示装饰不同图案的龙身。
龙尾：课件出示不同的龙尾造型。
教师示范剪出龙尾和龙爪。
最后教师出示完整的纸龙作品，再将“龙”卷曲出不同的动态，制作成纸雕效果的装饰画。
（出示范作《二龙戏珠》）
作业要求：学生分组，三人合作完成一条龙。
（一人负责制作龙头，一人负责制作龙身，一人负责制作龙尾和龙爪，然后组合成一条纸龙。
）把纸龙摆出神气的动态并粘在蓝色纸板上。
四、龙生九子：展示作品，互动评价。
学生的作品组合成一副大型的纸雕壁画作品。
师生互动评价，说说哪条龙的外形特征更能体现中国龙的精神气势。
五、龙的传人：课的延伸拓展，了解龙文化，龙的象征意义，增强民族自豪感。
中国龙的历史已经有几千年了，这说明中国人十分喜爱龙的形象，说说你在哪里见过中国龙的形象？
课件欣赏：古代帝王御用的龙袍、玉玺、古代文物珍品、民间风
俗中的龙舟、龙灯、舞龙……
今天，在衣、食、住、行等各个方面都可以找到中国龙的形象。
在中国处处可以遇见龙文化，所以中国就是龙的故乡，被称为“龙的国度”。
中国人是“龙的传人”。
希望每位同学今后都能成为一条真正的“中国龙”，成为一个正义勇敢的中国人。
播放歌曲《龙的传人》。
课后可以寻找关于龙的故事，了解龙的成语，制作龙的手工作品。