2.教学手段：PPT课件、投影仪
故而本课将采用以下教学方法 1.直观教学法：利用多媒体课件、图片、等进行直观 演示，创设情境，激发学习兴趣。
2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体， 自主学习，培养学习能力 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组 讨论，培养团队精神。
重难点突破
癌细胞特征的学习，以事例、图片、 等方式进行引导和启发；癌症的预防 与生活相关，我让学生通过课前查资料、 分组讨论等自主得出结论。
难点知识是本节课的新内容，涉及到基因 比较抽象，我采用形象生动的比喻，结合 PPT的图片变抽象为形象。
三、学法指导
❖ 学生在学习完细胞，理解细胞增殖分化等相关知 识后，为细胞癌变的学习打下了一定的基础，因 此课堂中运用课件演示相关内容，创设氛围，引 导学生通过观察—思考—分析—讨论，最后得出 结论。 使学生掌握观察法、辨析法、讨论法、总 结归纳法等学习方法。
1. 教材地位
一﹒说教材
“细胞的癌变”是必修1《分子与 细胞》模块中第六章第4节的内容。
本章的思路是使学生了解细胞的完 整生命历程，同时了解细胞的癌变是 细胞生命历程中出现的异常现象，对 个体有害。
癌症既是生物学热点，又是医学界 与社会的热点，因此，本节课是理论 与实际紧密结合的范例。
一﹒说教材
2、教学目标
3．主动探究，建构知识
﹒
（4）癌症的预防与治疗
四
癌症的预防是本节最重要的内容，与生
说
活息息相关，我采用老师引导、学生讨
教
论总结的方法进行教学。从生活各方面
学
总结出保健良方，既对知识有很好地应
程
用，又体现出对生命的热爱。
序
通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发
学生探究生物学欲望，激励学生立志除
癌。
4. 愉悦总结，及时反馈
确立依据：两个名词在字面上极为相似，极易让学生产生 主观意向上的混淆，二者的作用机理涉及到必修二甚至是 大学当中所涉及到的知识，不易理解。
二、教法分析
1.依据建构主义理论，学生是学习的中心，是 信息加工的主体、知识的主动建构者，教师只是 学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者。 贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主 线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性， 充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。 故而本课将采用小组合作学习和讨论相结合的方 式、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授 课。
3．主动探究，建构知识
﹒
（3） 细胞癌变的原因
四
将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌
基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深
说 刻的认识。
教 学
让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行
程 知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提
序 升学生的道德品质。
列举生活中不良习惯可能导致的各种癌症，
使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类。
2.联系生活，导入新课
﹒
通过一段视频，既引同学们的注意力及
四 兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社
说 教
会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，他 们有了自己的思考和认识后，就能很快进
学 入本节课的情境之中。
程
序
3．主动探究，建构知识
﹒
四
（1）癌细胞的概念
通过观察癌细胞的图片使学生获得
说 对癌细胞的感性认识，为后面的重 教 学 点内容癌细胞的特征打下基础。
【知识】： 1. 掌握癌细胞的主要特征 2.了解致癌因子的种类，举例说出有哪些致 癌因子 3.明确原癌基因与抑癌基因的区别 【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康 的生活
【情感】：珍惜生命、关注健康
一﹒说教材
3、教学重点、难点
❖ 教学重点：1.癌细胞的主要特征 2. 癌症的预防
。
❖ 教学难点：原癌基因和抑癌基因的区别
课前准备， 感性认识
﹒
四
联系生活，
导入新课
说
教 学 程
主动探究， 建构知识
序
愉悦总结， 及时反馈
课后活动
1.课前准备，感性认识
﹒
四 让学生利用网络和书籍查阅癌症
症状，导致癌症的原因以及预防
说 教 学
癌症的方法，让学生主动获得癌 症的感性材料，对癌症有初步了
程 解，让学生在现实生活的背景中
序 学习生物。
活中，体现注重与现实生活联系的
理念。
五﹒板书设计
第4节 细胞的癌变
一、癌细胞的概念 二、癌细胞的主要特征
恶性增殖的“不死的细胞”。 形状显著改变的“变态的细胞” 黏着性降低的“扩散的细胞”
三、细胞癌变的原因
物理致癌因子 化学致癌因子 生物致癌因子
四、癌症的预防和治疗
﹒
四
带领学生回忆浏览本节内容，使零
散知识点系统化。课堂反馈环节，
说
我通过简单练习采用分组竞答的方
教
学
式把握学生对知识的掌握程度，并
程
给予表现突出的学生适当奖励 。
序
5．课后活动
﹒
四
1.让学生分组讨论如何有效预防癌
说
症 ，使学生对癌症形成正确的认
教
识。
学 程
2.开展“拒绝吸烟从我做起”签名
序
活动，也将知识真正运用到现实生
程
序
3．主动探究，建构知识
﹒
（2）癌细胞的主要特征
四
通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，
让学生列表总结出癌细胞与正常细胞的
说
不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的
教
特征，同时提高学生识图、归纳和表达
学
能力。
程
通过讲述海拉细胞，激发学生联想能力，
序
引起学生兴趣；
相关动画播放使学生更深刻理解知识点，
同时为课堂增添趣味。