践行“学案导学”的收获与反思
摘要：主要叙述了教研组在该校实施课改中采用“学案导学”这一做法，畅谈了实施“学案导学”带来的收获，交流了导学案编制和使用上的一些注意事项，以激起更多同仁参与到课改研究中来。

关键词：“学案导学”；导学案；教师
“学案导学”是高校课堂衍生出来的一种新的教学方式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。

我们政治教研组积极响应并一直在探索、思考怎么做才能更好、更有效。

多年的探索和思考也确实让我们感受到践行“学案导学”的教学模式是正确的，它不仅改变了我们的学生，也改变了我们的老师，让我们收获多多。

一、践行“学案导学”带来的收获
1.促进了我校政治教师的成长
实施新课改以来，我们学校一直实行了集体备课，定时间、定地点开展研讨。

为了能编写出一份比较完美的导学案，我们各政治备课组的老师团结一致、分工合作、集思广益。

在平时的研讨中，我们大量搜集资料，并对资料进行认真筛选，领会消化。

大家在一起群策群力，在相互的交流学习中不仅提升了各自的教学水平，也增强了大家的团队意识。

2.使学生真正成为学习的主人
“学案导学”是以编制和使用导学案为载体的，一份优质的导
学案就是一个引导学生自主学习的导航仪。

通过对“学案”的实施，为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。

学生自觉地参与群体中，融入学习的每一个环节中，不再是被动接受知识的机器，自始至终成了学习的主人，真正实现了从“学会”到“会学”“乐学”的转变。

3.使学生的学习真正做到减负增效
自我省出台“五严”规范办学规定以来，我校对学生的作业量和在校时间都做了明确规定。

为了不增加学生的课业负担，我们政治教师在使用导学案教学时实施堂堂清，利用学案进行导学，使学生学会学习，疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在“导学案”中基本完成，从而减轻了学生的课业负担。

二、对编制导学案的几点思考和看法
1.要考虑到目标的可操作性、实用性
编写导学案时，老师要注意转变自己的角色，“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。

编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。

学习目标应面对全体学生。

既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。

这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。

2.注意信息材料的价值性
设计导学案选取什么样的信息材料是至关重要的。

一般来说，选取经典、准确、新颖、真实的材料往往更容易打动学生，更能激发学生的学习热情，同时对于化解教学难点，突出教学重点也有点化作用。

利用热点事件作为背景材料，然后根据考点知识的要求精心设计了一些问题，让学生去思考交流。

就很容易抓住学生的兴奋点，激发学生的求知欲，从而引导学生主动参与，合作探究，提高课堂教学的实效性。

三、使用导学案应注意的事项
1.避轻就重，合理安排教学环节
使用导学案，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。

对学生争议较大、比较有探究价值的问题，要敢于放手让学生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。

2.防止形式化，注重实效
我们要防止导学案内容习题化。

我们在编写学案的过程中，要防止把教材内容简单地编制成一个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程；防止把导学案变成了一份单纯的当堂达标测试题，使导学案失去了导学的功能。

我们还要防止把导学案中学生自主学习等同于放任自流。

学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。

教师要正确处理使用导学案模式下课堂中
教与学的关系，实现教与学的和谐发展。

3.重视差异，区别对待
“导学案”在设计上要充分考虑到全体同学的情况，但尺有所短，寸有所长，每一个同学的情况都不尽相同，预习能力不同，分析问题、解决问题的能力不同。

在“导学案”的实施中，总会有同学的预习不尽如人意。

一节课下来，总会有同学还不能很好掌握“导学案”上的有关内容。

因此需要教师重视学生的个体差异，课后及时补差，力争达成教学要求“日日清”“周周清”。

总之，“学案导学”是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的一种新方法。

它还处于起步阶段，践行“学案导学”的教师一定要不断学习、反思,认真总结，使之日臻完善，“学案导学”课堂教学改革就一定做得更好。

参考文献：
［1］周峰，郑向荣.从“洋思”到“东庐”：优质学校形成机制探索.
［2］李桂仙.使用学案导学发展基础学力.新课程：教研版.
［3］李健.学案的编写与使用.
（作者单位江苏省南京江宁土桥中学）。