浅谈小学低年级课堂纪律的维持
有人说课堂纪律是一件很有学问的事情，因为有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助的正向作用或起到阻力的负向作用，比如教师的个人魅力、教学方法、学生的年龄阶段等等。

孩子们的向师性决定着孩子们将来做什么样的人，决定着课堂纪律是否好。

既然课堂纪律的维护这么重要，那么作为初出茅庐的我们，怎样才能维护好班级的课堂纪律，做到“活而不乱”呢？下面我就以我的切身体会和大家浅谈一下。

2011年9月5号，上午第一节课上课铃声响了，走进一年级教室，我发现整个教室像垃圾堆，没有一个角落没有垃圾，桌子歪歪扭扭，讲台又脏又乱。

学生们虽然回到自己的座位，但是大部分学生都在说话。

开始上课了，还有不少学生在说话，有的甚至转过身趴到后面的桌子讲话，有的在玩玩具，有的在偷吃东西，有的还打起架来。

没有多少学生坐端正，即使我喊口令，他们也只有几个人回应。

不过上课时，大部分还是比较积极的举手发言，只是还是觉得他们大部分时间太吵太好动，没有纪律性。

于是，第一节课就在我忙忙碌碌的维持纪律中度过。

当我迈着疲惫的步伐走进办公室的时候，迎面走来了一年级班主任修老师，修老师今年快五十岁了，人长的非常祥和，她已经担任20多年的班主任了，之前听过她的几节课，我感觉修老师的教学经验非常丰富，有很多地方是我今后要多多学习、多努力的。

见到修老师，我并没有向她马上诉苦，而是虚心的向她请教我上课时遇到的问题。

修老师听后，微微一笑，和我在办公室里畅谈的接近一个小时，下面我就简单地谈谈修老师传授给我的几条具有操作性和效果性的经验。

1、老师在开始的一至二周，一定要反复给学生强调：一切都听号令。

在我们班，我经常使用得号令有：当我喊出“说停”的号令后，学生们听后齐声应和“就停”，于是学生们立马停下手里忙活的东西；当我喊出“123”时，学生们听后齐声应和“坐好”，于是一开始歪歪坐的学生马上会纠正坐姿坐好；还有当我喊出“抬头”时，学生们听后会马上应和“挺胸，看黑板”，于是学生们会马上坐好，并注视黑板上的内容……
2、一定要抓典型。

对个别违反纪律而且屡禁不止的学生，都要严肃地给他指出错误来，提醒他一改正或者把他喊出教室谈话，谈话的时候要注意：多数要训斥，但是应该以感化为主。

3、一定要一开始就把自己的声威建立起来，让学生对你又敬又畏。

一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。

（这条原则是我认为最有效的办法，也是修老师最为推荐的一种办法）。