客观反思历史事件的启示作用
通过学习高中历史必修模块Ⅲ“科技史”部分的内容分析与教学建议》专家讲座，李惠军老师强调的如何以科技成就为载体，激发民族自豪感的同时，要理性、客观的认识，古代中国在科技方面对世界文明所作出的贡献，尤其是从历史教育的社会功能的角度，从历史中反思，从反思中启示。

这个观点让我内心为之一振。

历史教育的最高价值莫过于他对现实的启示性和警示性，中国的古代的科学技术在历史上非常辉煌灿烂，例如四大发明不仅促进了中国的科学进步，而且促进了欧洲乃至世界的社会进步与发展，纸、印刷术、指南针、火药这四大发明，使一代又一代的中国人增强了民族自豪感和自信心，但是，从另一个层面也说明了中国科技发展的局限性，那就是缺乏科学实验，忽视自然科学的发展，过分讲求实际功效而缺乏探索精神。

我记得自己在上学的时候，学到四大发明时，强调的都是辉煌灿烂，技术远超欧洲，缺乏对负面信息的思考，没能做到辩证、客观的看待历史事件，过于注重以此激发民族自豪感的方向，而忽视了事物的两面性。

所以，现在自己作为一名老师，我会带领学生积极思考，客观公正的评判历史，切忌一刀切。

让学生的眼睛里发现更多的教训和解决途径，以此来启发和警示自己的人生路，让更多将来的社会栋梁共同铸就中华民族伟大复兴的中国梦！。