重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流 露出来的对猫的喜爱之情。
教学时间： 一课时 教学过程：
一、导入课题
1．谜语导语:
(1)耳大身肥眼睛小， 好吃懒做爱睡觉， 人人说它蠢得死， 模样虽丑浑身宝。 (打 一动物)谜底：猪
那猪有哪些特点呢？
(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。答 案：燕子。
那“ 屏息凝视 ”是什么意思？猫一定要等老鼠出来，所以在老鼠躲藏的地方 抑 制呼吸，聚精会神地看，不发出一点的声音 。
现在想象一下，假如我们是课文中的猫，突然讲台上来了一只老鼠。我们来体 验下“ 屏息凝视 ”。我们才体验十几秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是 多么的尽职。
再看看这一句话，有一个关联词，就是 “非……不可……” 现在老师说出一句 话，你们来用“非……不可……”来说。
（我一定要写完作业，用“非……不可……“怎么说？我一定要买手机，用
“非……不可……”怎么说？我一定要考上大学，用“非……不可……”怎么 说？）
3.小猫老实、贪玩、尽职。那我们用关联词来连起来。 （小猫既老实又贪玩， 既贪玩又尽职）（小猫虽然贪玩，但是很尽职） 这是从猫的性情方面写猫的性 格古怪。
4.这么贪玩的猫，工作起来却十分的尽职，非常的古怪！
生长着；任凭爸爸妈妈如何唠叨，小明也不想写作业……）
2•它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的 古怪呢？
（1）读句子，看插图。 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息 凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可 ！
通过看书本上的插图，我们来理解下猫的尽职，“非……不可”体会猫捉老鼠 时的专心、耐心、决心，感受猫的尽职。
（1）猫的老实表现在哪里？请用横线画出并朗读出来。
（2）猫的贪玩表现在哪里？
此时此刻，天色已经晚了，可老舍家中的猫还没有回来，老舍的女儿可着 急了，她怎么呼唤？
已经为猫做好了鱼的奶奶可能会怎么呼唤呢？写作到深夜的老舍，看到猫
还没有回来，他又会怎么呼唤呢？
所以书本上说任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
那现在我们试试用“任凭……也……”写话。（任凭风吹雨打，小草也顽强地
2.书写课题，齐读课题。同学们喜欢猫吗？猫给你留下了怎样的印象呢?(学 生发言)有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作 家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？(学生发言)。
3.作者简介：老舍(1899—1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北 京一个贫寒的家庭，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术 家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、 《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当 之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被
我们以前学过一篇描写燕子的文章，一身乌黑光亮的羽毛
(3)走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。(狗) 你能说出狗的特点吗？为什么会猜出来是狗呢？
(4)八字须，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照Байду номын сангаас老
鼠见了拔腿跑。(猜一动物)谜底：猫。
猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友
（高兴时——温柔可亲;不高兴时——一一声不出） 这是从猫的脾气来写猫的性 格古怪。
我们一起来体会猫的“丰富多腔”的叫声： 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——学生齐叫“喵”。 如果听到主人的叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——学生齐叫“喵”。 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——学生齐叫“喵”。 如果猫正想说出脖子来让主人给它抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——学 生齐叫“喵”。
1•自读课文。
要求：读准生字、读通句子，了解课文。想一想，这篇课文主要写了什 么？课文中有哪两句话能概括本文的大义？（猫的性格是在有些古怪。小猫满
月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学就会了淘气）
二、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。
（一）1•理解“猫的性格实在有些古怪” 一句。
现在请同学们读一读第一自然段。
逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年
第16期.
2.检查预习，自学生字。
了解了作者，相信同学们通过自学。认识了本课的生字词。好，接下来 就请同学们来读一读这些生字词。
性格 任凭 贪玩尽职稿纸 梅花跌倒 开辟淘气
无忧无虑 屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落 生气勃勃
三、初读课文，整体了解课文内容。
猫》教案设计
教学目标：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可 爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁 地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．学会生字新词，能在具体的语言环境中体会字词所表达的感情。 教学重点、难点：
如果猫不想叫了，它就会——（咕噜咕噜） 刚刚同学们学的都很好。现在让我们一起来看下一段。请哪一个小组的同学来 读读？
预案3.它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
预案2.它要是高兴，能比谁都温柔可亲 ：同身子蹭你的腿， 把脖儿伸出来要求 给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会 丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕 噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是 不高兴 啊，无论谁说多少好 话，它 一声也不出。
课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时， 你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不 相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。 本课指猫的性格特别、难捉摸。
预案1:说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉， 无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它 贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一 夜不回家呢？