关于农村中学作文教学谈点收获
发表时间：2018-07-19T11:41:44.533Z 来源：《教学与研究》2018年9期作者：杨玲
[导读] 语文新课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

杨玲（临夏市第三中学甘肃临夏 731100）
摘要：语文新课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

教师要注重激发学生写作的兴趣，以生活为背景引导作文教学，让学生的想象渗透到作文教学中，将新课程标准落实到语文作文教学中，全面提升学生的写作水平。

关键词：初中语文；作文；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0097-02
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

作文是语文教学中的一个重要部分，然而部分老师不重视作文教学，最终作文的教学效果差、效率低。

作文在中考试卷中占非常大的比重．作文写好了语文成绩绝不会太差。

写作水平是通过长期的练习，慢慢积累才能提高的。

通过这几次聆听专家教授的讲课。

对自己的作文教学有了很大帮助。

我也通过这篇心得来谈一谈我的几点收获和做法。

希望与大家共勉。

一、培养学生观察生活善于发现的习惯
大千世?，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。

农村孩子生活单一，经历少。

甚至有些学生有一些经历他也不会不敢写，所以教会学生善于观察生活，力求写实就很重要。

所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。

如指导学生观察牡丹花时，首选通过视觉了解牡丹花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味。

甚至让学生自己观察牡丹从开到谢的花期，了解全过程。

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活，生活是写作的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。

长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，即使写了也很空洞。

时间长了，还会给学生心理加上沉重的负担，更多的学生则为了完成任务，东拼西凑，写出来的文章没有真实性。

农村孩子写不出城市孩子的心里，就算能写出那肯定是假的。

怎么会感人呢。

因此，要注意引导学生平时积累，利用生活的源头活水提供写作的基础材料，应当让学生积极体验生活，留意生活中的每一件事情。

如节假日要求学生干农活，让学生走入大自然；有条件可以开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；平时布置学生为父母或班级或邻居做一些力所能及的小事，让学生体验亲情友情及人情世故。

我们还可以通过多媒体把生活场景和自然风光带入课堂，添加上合适的音乐背景以及教师的语言，使学生身临其境。

这种方法主要锻炼学生的感受能力。

学生有了亲身体验，写出来的作文必会情真意切。

二、激发学生写作的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？
在作文教学中，激发和提升学生的写作兴趣尤为重要。

这一点语文老师都认同但操作起来较难。

很多学生害怕写作，教师要善于运用各种方法消除学生的恐惧心理，在写作中及时发现学生的闪光点，予以表扬鼓励和肯定，渐渐打消学生怕写作文的心理，慢慢让学生产生写作的兴趣学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是书写好一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，赏识鼓励，让学生在体验成功的过程中获得快乐，从而激发学生的写作兴趣。

三、背诵诗文经典，阅读美文积累
要让学生多阅读，读优美的文章和段落，背诵一些经典范文，还要注意扩大知识面，阅读一些报刊、名家名篇，读多了背多了，积累的东西就多了。

要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

这样写作的时候就不会感觉无话可说，自然会下笔如流水。

四、精心命题，贴近实际
我们都有这样的体验:你煞费苦心拟就的一个作文题,学生却并不感兴趣,甚至见了就生厌,写出来的文章不是空洞无物,便是大段抄袭。

因此,对于课本作文训练给出的作文参考题目,我们老师不妨自己写写看。

将自己无从下笔的题目删掉。

每次要求学生作文时,尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制,多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。

要留给学生广阔的思维空间和想象空间,让学生把自己体验过的事真实地写出来。

鼓励学生写真人真事,抒发真情实感,并给达到这样要求的学生作文打最高分。

让学生明确:好的文章不是虚构出来,或是拼凑、抄袭出来的。

充分挖掘学生的写作动机,学生有了写作动机,由“要我写”变“我要写”,长期如此,学生的写作水平就会无形中提高。

作文题目命得怎样关系到写作训练的成败，初中初期进行写作训练时，要选择适合学生的作文材料，精心设计作文题目，选择的题目要贴近学生实际，能激发他们的写作热情。

不能信手拈来，内容陈旧重复，这样会使学生失去兴趣，丝毫没有创作激情。

之所以重视作文的命题，而且命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景，是因为防止学生失去兴趣。

有了写作兴趣，让学生有灵感就写，发现问题就予以改正，长此以往写作就不再是负担，相反是乐趣，真正实现从“要我写”到“我要写”的转变。

五、多写片段，多写日记，练习随笔
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。

因此平时可以进行多练笔，多写日记。

我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。

可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。

有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。

这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。

他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。

在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。

不仅有话可写，而且更真实，更贴近生
活，收到。

六、让学生的想象渗透到作文教学中
新课标明确指出，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

所以在作文教学中要充分发挥习作中蕴涵的想象因素，积极引导学生进行思维训练，通过想象激发学生的作文兴趣，让学生乐于下笔。

这里面想象既要新颖独特，又要科学合理。

想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象也是空想。

在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。

如某学生构思一篇关于“环保”的话题作文。

借用猪八戒的形象，好吃懒做，取经回来后开了一石材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，挖山毁林，破坏环境，终酿成苦果，最后意识到环保的重要性。

他的作文想象力丰富，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。

想象力的培养，要经常让学生进行练笔，给学生提供更多的素材，更多的练笔机会，但也不能硬逼着学生去写，学生没有灵感，会应付着写来搪塞你，也浪费了学生的学习时间。

七、因人施教，分类指导。

俗话说：“十个指头有长短。

”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。

好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，提供策略方法的指导，教给学生“增”、“批”、“删”、“改” 、“换”的具体修改方法。

指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩，从而激发他们写作的兴趣。

作文教学需要老师的细心，用心，耐心还有爱心。

去帮助孩子插上写作的翅膀。