【自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律 自己归纳，解决不了的问题可以在第二天小组合作内讨论寻 求解决。】
在上课前抽批组长导学案下发,然后由组长批改小组内的导学案，并且向我汇 报完成情况，以此了解学情再次进行课前备课。
交给孩子一把金钥匙
展示交流
学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主 学习成果。 一般问题的展示交流有两个层次：组内展示和组间展 示。（词语读写在组内展示、互相评价，总结课文主要 内容、搜集资料等有难度的问题在小组内展示后整理出 小组的意见在班内展示交流。） 自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要 恰如其分的结合教学目标的落实来展示，不能为展示交 流而展示交流，为活动而活动。教师在学生展示交流的 同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲” 的黄金分割点，以便及时进行点拨。学生自己能学会的， 学生之间互相帮助能理解的，都不需要讲。【所谓的 “讲”，实际上就是一种有效点拨，择机指导。】
交给孩子一把金钥匙
完成课前预习
这一个环节的完成，针对不同的学生提出不同的要求。我首先把学生分成超 越型、进取型、执着型三种类型。针对他们的特点，提出不同的预习要求。超越 型的孩子思维活跃，知识储备丰富，学习方法灵活。对于这种学生，我鼓励他们 在参考导学案的基础上自己有所创新，用他们自己喜欢的方法进行自学。进取型 的孩子循规蹈矩，能够按照老师的要求完成任务，但创新意识缺乏，对于这种学 生，要求他们在家中，根据导学案中“课前预习”中的具体任务，查找工具书， 完全独立自主的进行自学，解决生字词语，为理解课文扫清障碍，初步了解课文 的主要内容。执着型的孩子，由于学习基础差，独立完成课前预习任务有困难， 这种孩子，我要求他们在家长帮助下解决字词，不再做过多的要求。
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课堂小结与反思
◆课堂小结时，学生应该这样想或答：本节课， 我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了 吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了 什么？发现了什么？学到了什么？还有哪些问 题不太明白…… ◆教师应该这样想：本节课，我考虑学生的认 知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课 堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都 带给了学生什么？各环节目标达成度如 何？……
交给孩子一把金钥匙
达标拓展
学生依照“导学案”的设计，进行巩固训练 或达标检测或拓展提高，以达到巩固、总结、 检测所学内容的目的。 达标检测题目的设置要求有层次有梯度，能 体现知识能力重点，以供不同层次的学生选 择使用。 教师或小组长现场批阅学生练习，(学生准 备双色笔，第一遍用铅笔，便于修改，组长 教师批改后再用钢笔订正。)收集反馈信息， 当堂矫正补救。教师同时引导学生小结梳理 知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂 学习情况进行总结评价。

投影仪

交互式白板
实 物 展 台


控制台
2.“班班通”主要硬件的功能。
A、实物展台就是一辆电视直播车， 可以把文稿、书本等任何实物直接投放
到屏幕上。
用 展 台 讲 评 试 卷


作业格式的规范

用展台进行生字教学

B、白板可以充当投影仪的屏幕，播放
课件辅助教学。
制作PPT或是flash课件 辅助教学。
《童年趣事》
《说说心里话》
6、合理运用，提高学生识字能力
《夏夜多美》
《美丽的小路》
7、班班通使教学资源共享， 使教师取长补短。

教师是教学的第一资源，好的教师更是
闪光的金子。利用班班通备课可以使教师们
相互交流，取长补短。建立班班通大教师
提供了一个好的服务环境。
交给孩子一把金钥匙
精讲释疑 精讲释疑是学生在讨论交流、展示的基础上， 教师根据教学重点、难点及学生在交流展示过 程中遇到的问题，进行重点小结的方式。具体 要做到三点： ●语言、内容要精。应根据学生提出的问题和 教师设计的问题开展。 ●具有针对性。根据学生讨论交流、展示过程 中反馈的信息展开。并根据情况及时调整教学 进度、方法。 ●具有启发性。学生经过老师的适时小结后， 能解决的问题尽量自主解决，最大限度地发挥 其学习的积极性。
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E、“班班通”接入互联网，可以方便教
师和学生资料的实时查阅，知识拓展，让
教学与时俱进，与时代同步。
师生共上网查阅、共探讨、共学习，这
样既拉近了师生的距离，又潜意识让学生
知道了上网的正面作用。

F、教师还可以根据教学的需要拓展班 班通的功用。
比如添加即插即用的摄像头，不但可以
象展台一样对实验等情况进行实时转播，
包括三个层面的含义 ：

1、“通”硬件，每个班级须配备适量的信
息化设备和网络设施。

2、“通”资源，在硬件通的基础上配备与
之相适应的信息化教学资源。

3、“通”方法，即利用信息化资源和设备 开展教学活动。
通硬件
简易多媒体教室
目前使用的班班通设备
网络教室或移动网络教室
二 班班通的效用
班班通走进课堂，改变了传统的“一张嘴、

2、激发了学习兴趣，营造良好的课堂氛围。 多媒体辅助教学应用于课堂教学，可 以使教学活动集文字、图像、动画等信息 功能于一体，图像清晰，动态感强，信息 量大，能最大限度地调动、激发学生的学 习积极性和主动性，实现课堂教学的大容 量、多信息、多趣味和高效率。
3、动画特效强调了重点，突破了难点
“班班通”的应用可以通过颜色

4．课件可以展现现代教育技术的魅力，黑板可 以传承中华书法之精华。
交给孩子一把金钥匙
我对“导学案”的认识
是以学案为载体，以导学为方法， 教师的指导为主导，学生的自主学 习为主体，师生共同合作完成教学 任务的一种教学模式。
交给孩子一把金钥匙
“导学案”的基本理念
落实“先学后教，教学合一” 培养学生主动学习的意识；坚持面向全 体学生，让每一个学生都能学会，不使 每一个学生掉队。
《从现在开始》 《女娲补天》
2、巧用班班通，突破重难点。
《落花生》 《圆明园的毁灭》 《长城》 《两只鸟蛋》 《日月潭》 《葡萄沟》
《两个铁球同时着地》
3、巧用班班通，使课堂朗读 入情入境
《七颗钻石》
《清明上河图》
4、巧用班班通补充拓展教材资 源，启发学生的想象力。
《丑小鸭》
《小壁虎借尾巴》
5、合理运用，生发学生写作愿望

②画面背景设计。总的要求是简约大方。

③课件环节设计。 环节体现要明显，最
好每一个环节有一个明显的标识。

④画面美感设计。颜色要亮丽协调，图 画、文字要整齐、对称、

⑤画面字体设计。画面字体大小要适中、
颜色对比要鲜明。

⑥动画声音设置。
3.课件使用中需注意的几个要点。

①课件播放时音频、视频播不出来。这
一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调教学局面， 使课堂教学鲜活起来，丰富起来，灵动起来，激 发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，扩充了教学容 量，提高了教学效率，成为教师教学的得力助手，
引起了教师教学方式、学生学习方式的深刻变革，
成为现代课堂上一道亮丽的风景线。
1、为教师备课提供了便利。
“班班通”的实施，方便了教师的教学， 更重要的是实现了教师备课资源的共享。 一是自制课件上传到学校网站的教案中 心或课件中心，供自己调用，还可供其他同 仁共享。二更直接更快捷的方式是采取“拿 来主义”，方便实用。
C、使用白板自带的软件系统来组织 教学。
利用“工具”栏中的笔画演示来教
（一） D、白板课件的交互使用。

文 件 导 入 导 入
— — PPT

白板课件的交互使用
（二） 直 接 打 开 白 板 和 课 件


幻灯片放映
白 板 工 具 条 在 中 间

将 工 具 条 拖 到 底 部


五、多媒体课件制作核心要领

1.教学设计是课件制作的依据。课件是 为教学服务的，是教学设计的一种直观呈 现形式。从先后顺序来说，教学设计在先， 课件制作在后。
课件制作的真正功夫在课件之外——唯 有精致的教学设计，才可能制作出精美的 课件。
2.课件制作中的几个核心要点

①整体风格选择。就是营造一种与教学 内容相适应的课堂氛围。
还可以拍照、录像，将教学的关节点、关
键点记录保存下来。
四 班班通与语文教学的关系

如果说班班通是一个整体组合， 课件就是发挥“班班通”作用的有效 载体和技术核心，而课件制作的核心 在创意，一个好创意，课堂就成功了 一多半！
1、巧用班班通，激发学习兴趣。
《鸟的天堂》
《美丽的小兴安岭》 《雷雨》 《观潮》
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“导学案”课堂教学的基本环节
明确目标 前置自学 展示交流 合作探究 精讲点拨 达标拓展
最好的组织形式是
“分组合作讨论”
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明确目标 指导自学
什么时候发导学案呢？我尝试了一段时间，觉得头一天晚上最好。 提前几天发，有一部分粗心的“毛躁鬼儿”，等你上课再检测的时候， 导学案已经能凉拌了，没法再用。上课前下发，起不到提前自学的效果。 新课进行的头一天晚上不布置其他语文作业，只下发一张导学案，教师 指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数。 自学指导 ●教师要让学生知道他们需要自学什么内容、 怎样进行自学、可以 用多长时间、最后要达到什么要求等等； ●在自学前给学生提供具体的方法指导，且一定要具体，要告诉学生 学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系 才能解决等等； ●教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现 问题，提出问题，带着问题走向课堂。
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