其发言。
2、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
3好的效果，小
组成员可集体出主意、想办法使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
1、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味“窃读”的快乐，在你的
读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
芦草沟镇中心学校上册小学语文教案
年级
五年级
主备人
魏丽丽
芦雅静
课题
语文园地一
主备人所在学校
芦草沟西宁庄小学
备课组长
张莉莉
教学流程
批注
语文园地一
口语交际.习作一
教学目标：
一、知识与技能
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论
等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学
生养成多读好书的习惯。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次进行修改。
四、布置作业
誊写习作
五、板书设计
习作
（1）写你和书的故事
（2）写你最难忘的读书经历。
（3）写你的读书体会。
课后小记：
第三课时
课时目标：习作讲评。
教学过程：
一、明确本节课的教学内容，习作讲评。
二、发作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作成功的
等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学
生养成多读好书的习惯。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
1、同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好
书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙
的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不
少收获吧？今天，我们就来交流一下。
惯，一生都与好书相伴吧！
五、布置作业
预习习作
6、板书设计
语文园地一
口语交际
课后小记：
第二课时
课时目标：
1、把握要求，申清题意。
2、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，
介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大
2、大屏幕出示口语交际要求。
3、明确本次口语交际的内容。
(１)、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。
(２)、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体
会。
(３)、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那
些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
(4)、怎样跟书结下不解之缘？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读
书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的
经过，谈谈采访的心得体会。
2、全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话
有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那
教学重点：有重点的叙述活动的经过或生动得表达自己的看法。
教学难点：把活动过程写具体，清楚的表达自己的看法。
教学准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受
阅读的快乐。
课时：3课时。
备课时间:2015年8月26日
授课时间:
第一课时
口语交际
课时目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论
5、选取几篇修改好的作文在进行全班交流。
六、小结：
1、由学生来总结本节课的学习收获。
2、整理习作和资料，小组合办一期以“读书为乐”为主题的手抄报。
七、作业
合办手抄报
八、板书设计
习作讲评
1、看语句是否通顺
2、看标点符号是否正确看用词是否准确、恰当
些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展
开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、出示读书名言，学生们朗读并积累。
4、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴
我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智
慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习
家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就
一定会成为一篇佳作。下面就大家选择一个角度，把自己感受最深
的内容写下来吧！
二、阅读提示、明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、大屏幕出示习作内容。
读书故事（或读书体会）采访记录记一次辩论会。
3、本次作文可以写什么？
（1）写你和书的故事。
喜悦。
三、教师总结本次习作的共同亮点。
四、优秀习作欣赏。
1、从班级习作中挑选2至3篇优秀习作，在全班交流。
2、说说习作中的成功之处。
3、提出你的修改或补充意见。
五、集体修改。
1、将打印的一份不大成功的习作发给学生，大家仔细阅读。
2、标出不足之处，与同桌商量修改意见。
3、动笔修改。
4、将修改后的作文在小组内朗读，听组内评价。
（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的
启示、一次谈话的启示等）
(5)为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘
的事、一件高兴的事等）
二、组内讨论，人人参与
1、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别
表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积
累的语言材料。练习修改自己习作。
2、过程与方法
1、“口语交际”以“我爱读书”综合性学习活动收获为话题，学生
先在小组内互听互评，互相修正；再推荐代表在全班交流；最后开
展“开卷有益”辩论会，提高学生口语交际能力。
2、习作时，先引导学生回顾自己参加综合性学习的活动过程，回顾
口语交际中自己和同学们的发言；通过阅读提示明确习作要求；再
让学生写好初稿，在小组内交流，根据同学的意见进行修改；然后
向学生推荐范文，供学生赏析；最后学生再次修改作文，誊正，小
组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
三、情感态度与价值观
使学生乐于交流，感受到读书的快乐，促进学生养成多读好书
的良好习惯。
（2）写你最难忘的读书经历。
（3）写你的读书体会。
4、怎样立题，才最吸引眼球。
5、采访记录
（1）可以请他们谈谈他们和书的故事。
（2）也可以请他们谈谈他们的读书方法。
6、欣赏例文
三、试写初稿，反复修改
1学生进行习作，教师对有困难的同学进行指导。
2、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。