民间体育游戏一物多玩的园本教研方
案
民间体育游戏“一物多玩”的园本教研
莘县实验幼儿园王会
指导思想
《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。

”多样的体育器械是幼儿户外活动的有力保障，经过玩“一物多玩”体育活动，不但促进了幼儿运动能力的发展，同时也挖掘了幼儿的运动潜能，促进幼儿创新能力的发展。

教研活动时间： 12月9日
教研活动地点：幼儿园活动室
教研活动主持人：王会
参加对象：商瑞华、梁俊霞、郭丽娟、王庆庆、刘海秀、王会、王娟、黄丽霞、姚亚菲
主持人：我们经常会看到这样的场景：在老师精心设计的户外游戏活动中，幼儿反映出的的状况是不喜欢，不想玩，她们更愿意自己玩，这让老师倍感尴尬，为什么会出现这样的情形呢？我们进行了学习研讨和反思。

经过反思，我们意识到，教师虽然精心设计了教学活动，但教学活动基本上是以老师的意愿为主，
以老师的预设为主线，没有关注到幼儿的兴趣，幼儿基本上是跟随教师被动的活动，这样，幼儿便失去了活动的积极性。

我们应该让幼儿成为教学活动中的小主人，把主动权交给她们，让她们自主的学习，乐意学习。

于是，我园就户外活动中的“一物多玩”进行了一次园本教研活动。

教研活动首先组织教师进行了相互交流研讨的形式，我们确立了以研讨——实践——反思——再实践的教研形式。

1、活动实录：
商瑞华：我认为“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练，根据幼儿的年龄增长、动作发展或者个人的运动水平进步，能够由易到难、循序渐进开展。

毕彩霞：组织幼儿一物多玩活动“玩”是关键。

这里的玩是多种形式的，包括自由玩、小组玩、集体玩、亲子玩等。

姚亚菲：“一物多玩”活动是促进幼儿创造力发展的途径之一。

充分的探索，是实现“一物多玩”活动的保障，做到活动不受干扰，不受约束，不走过场。

只要她们能够开心主动地沉浸在自己的游戏中，教师就要给予鼓励与肯定，因为“与众不同”是创造，做自己没有做过的，在自身原有的基础上的创造，同样也是创造。

王庆庆：教师在组织户外游戏一物多玩时，重点放在“物”和“玩”上，即“器材”和“组织”上。

针对材料单一、缺少有效的指导和玩法单一几个问题，应改进的指导策略。

刘海秀：经过“一物多玩”，原本单一的运动器械和材料发挥了更大的运动价值，幼儿在不断的尝试中体验着探索的快乐。

我们也从中领悟到：“一物多玩”不但是同中求异的过程，也是动思结合的过程。

王娟：个人认为幼儿在“一物多玩”中的运动能力、水平除了与幼儿个体差异、运动材料有关，更与我们教师的指导有关，我们老师要用心观察，适时介入，要经过观察捕捉到幼儿富有创意的、有推广价值的玩法和做法，另外对于能力弱、活动中不太主动的幼儿，教师必要时能够带着孩子一起玩，逐步帮助她们获取成功经验，
黄丽霞：为了更好地开发“一物多玩”，首先，教师要激发幼儿对运动材料的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。

其次，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。

郭丽娟：在“一物多玩”的活动中，教师要善于细心观察并耐心等待。

不能总是在一个幼儿身边转来转去，干扰幼儿；更不能问一些缺少建设性的问题，打断幼儿。

梁俊霞：一物多玩的体育游戏，是一种融身体锻炼、智慧教育为一体的体育活动。

它对促进幼儿的生长发育，提高幼儿的体育基础知识和基本技能，发散幼儿的创造性思维，具有重要的意义。

商瑞华：只有适合幼儿的，才是最好的，我们在实际操作中不断调整思路，制定适合孩子的新游戏，以便让孩子最大限度地发展。

王会：活动中教师往往强调让幼儿“自己试一试”，而忽视同伴间的合作探究。

独立性是创造性人格特征，而合作探究在创造活动中同样有着举足轻重的地位。

王庆庆：教师的评价在一定程度上是活动的指挥棒，教师对“与众不同”的孩子以强烈的反馈，久而久之，幼儿的创造行为变得似乎更多的是为了迎合权威的愿望，从而获得权威的夸奖，探索缺乏内部动机。

郭丽娟：随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。

其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。

它具有一定的硬度和韧性，能够被轻易地改造成任意的形状，因而它成为幼儿运动的体育器械提供了可能。

在这里我谈谈一些自己在实践“一物多玩“体育活动《报纸游戏》的反思。