Good manners教案课件www.5yk Unit6GoodmannersⅠ.单元教学目标技能目标Goals.TaLkaboutgoodtablemanners2.Learntoapologisetopeople3.Expressyourgratitude4.UnderstandtheRestrictiveAttributiveclauseandtheNo n-restrictiveAttributiveclause:Themanwhogreetedmeismyteacher.john,whogreetedme,ismyteacher.5.writeathank-youletterⅡ.目标语言功能句式Apologising&&Expressingthanks道歉与致谢Excuseme.Forgiveme.I’msorry.That’sallright./That’sok./Noproblem.Iapologisefor...oh,well,that’slife.I’msorry.Ididn’tmeanto...oops.Sorryaboutthat.Thankyou.It’sbeautiful.词汇.四会词汇interruptapologisefaultintroduceapologyforgiveculturemannerimpression toastbehavenapkinrolldessertunfoldlapdampclothcusto mstarterpraycoursebreastfleshboneraiseadvicespiriti mpolitemixwingextrachildhoodstaredisabled2.认读词汇jordancliffoopstenderfashionformalcommaPaulaEllenAn drewLisaAmy3.词组leaveout,stareat,makejokesaboutsb.4.重点词汇（略）结构定语从句（theAttributiveclause）.能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacherwhowasveryhelp ful.2.能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacher,whichwashelpf ul.重点句子.Peoplewhogotoaformalwesterndinnerpartyforthefi rsttimemaybesurprisedbytablemannersinwesternculture.2.knowingthemwillhelpyoumakeagoodimpression.3.Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,how touseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehave atthetable.4.Inchina,yousometimesgetahot,dampclothtocleanyourf aceandhands,which,however,isnotthecustominwesternco untries.5.Althoughgoodmannersalwaysmakeyoulookgood,youdonot needtoworryaboutalltheseruleswhilehavingdinnerwithf riendsorfamily.6.Ifitisn’ttoocoldforyou,Iwouldliketoinviteyoutocomeandvisitm einthenorthofchinaoverthenextholidayinjanuary.III.学能目标在初中所学句型的基础上，进一步丰富学生的词汇，熟练掌握Apologisingtopeople以及Expressingyourgratitude句型结构，积极和老师同学配合，认真完成教材的教学任务，达到新课标要求。
同学们可以通过小组活动，分工合作，通过不同资源途经，了解＂餐桌上的礼节＂；了解不同国家、不同地域人们不同的＂餐桌上的礼节＂，通过观摩录像，认真领悟，使学生由被动变主动，积极参与学习过程，并亲自投身现场的模拟表演，使之产生浓厚的学习兴趣，让学生体会英语作为工具学科带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识，了解世界。
使学生养成自觉使用英语和查阅英语资料的好习惯，为学生终身使用英语打下良好的基础。
IV.教材分析.教材分析本单元以“礼仪”为中心话题，通过本单元教学,旨在使学生了解中西方礼仪文化的差异，提高学生的跨文化交际的意识，并结合实际，了解生活中的道歉、致谢常用语。
由于XX年奥运会在中国举行，因此了解东西方礼仪的话题学生应该比较感兴趣。
．1wARmINGUP部分以图片形式导出本单元的话题之一——道歉，旨在通过模拟真实情景，让学生体会现实生活中的道歉用语，培养学生处理生活中类似问题的能力。
．2LISTENING部分提供了一个生活中可能遇到的事例——事先未经允许借用了别人自行车，而且又把车给丢失了。
让学生通过“听”，真正掌握道歉用语的应用场合。
.3SPEAkING旨在通过情景练习提高学生的口语表达能力，进一步体会在一定情景中道歉用语的使用。
.4PRE-READING是READING的热身活动，旨在通过所提供的表格,让学生去讨论中国文化中的礼仪规范。
在讨论总结中深入了解本民族的礼仪规范，并探究与西方文化中的礼仪之异同。
.5READING是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。
通过全面地介绍西方的餐桌礼仪，让学生了解西方餐饮文化，培养学生的跨文化交际的意识，使他们适应当前世界文化交流的大潮，提前做好准备。
.6PoST-READING部分通过练习检查学生对西方餐桌文化的理解、掌握，使学生对中西方文化有更深层的理解。
.7LANGUAGESTUDy分词汇和语法两部分。
利用探究式学习方法，学习构词法及定语从句的相关知识，并达到熟练运用的程度。
.8INTEGRATINGSkILLS通过范例让学生掌握感谢信的结构特点，并通过模仿达到会撰写，目的在于提高学生的英语写作能力。
2.教材重组2.1将wARmINGUP与SPEAkING合在一起，上一节“口语课”。
2.2将LISTENING和woRkBook中的LISTENING整合在一起，设计一节“听力课”。
2.3将PRE-READING,READING和PoST-REDING结合起来，上一节“阅读课”。
2.4将woRkBook中TALkING和INTEGRATINGSkILLS的READING整合起来，上一节“泛读课”。
2.5将LANGUAGESTUDy与woRkBook中的语法练习题整合在一起，上一节“语法课”。
2.6将INEGRATINGSkILLS与练习中的wRITING整合在一起，设计一节“写作课”。
3.课型设计与课时分配（经教材分析，本单元可以用6课时教完）stperiodwarming-up&&Speaking口语课2ndperiodListening听力课3rdperiodReading阅读课4thperiodExtensiveReading泛读课5thperiodLanguagestudy语法课6thperiodIntegratingSkills写作课V.分课时教案TheFirstPeriodwarming-up&SpeakingTeachinggoals教学目标.Targetlanguage目标语言a.重点词汇及短语miss,page,interrupt,terribly,apologise,offer,fault, anyway,introduce,abitof,payfor,asamatteroffact,watc hout,nevermind,makesureb.交际用语mayIinterruptyouforamoment?I’mso/terriblysorry.Ireallyhavetoapologise.IsupposeIshouldpayforit.2.Abilitygoals能力目标GetSstolearnsomeoftheexpressionsforapologizingandex pressingthanks.3.Learningabilitygoals学能目标HelpSslearnhowtousetheseexpressionsforapologizingan dexpressingthanks.Teachingimportantpoints教学重点Learnthepatternsusedwhenapologizingtopeople.Teachingdifficultpoints教学难点Howtomakeupdialoguesaccordingtothesituationsgivenby theteacher.Teachingaids教具准备Arecorder,Aprojector,AcomputerTeachingprocedures&&ways教学过程与方式StepIRevision.Greeting2.checkhomeworkShowsomesentencesonthescreenandaskSstofinishthemand givetheanswers.T:Pleaselookatthesesentences,canyoufinishthem?Sentences:①Istillrememberthedays__________westayedtogether.②Istillrememberthedays__________wespenttogether.③Thisisthefactory__________weworkedfiveyearsago.④Thisisthefactory___________wevisitedfiveyearsago.S:....Possibleanswers:①when/onwhich②which/that/不填③where/inwhich④which/that/不填StepIILeadinT:Nowitstimeforustotakeupthenewlesson.letslookatthe picturesonPage36andanswerthequestion.whatdoyouthinkishappeningineverypicture?S1:AstudentcameintotheclassroomandtalkedwithhisteacherinPicture1.S2:AstudentistalkingwithtwootherpeopleinPicture2.S3:ThereisaboyandagirlwithanumbrellainacanteeninPic ture3.Theyseemtobetalking.S4:TherearemanypeopleinanairportorrailwaystationinP icture4.Someoneseemstogetpushed.T:welldone!Nowlet’smakeuseoftheexpressionsinthesecondcolumntomakeadia logueforeachpicture.workinpairs.Fiveminuteslater,checktheanswers.StepⅢPracticeT:ethefollowingwordsandexpressionstom akedialogues.Pleaseremembertousetheusefulexpressionsonthepowerpo int.Theusefulexpressions;Forgiveme.I’mverysorry.I’mterriblysorry.Ireallyhavetoapologise.I’mreallysorryaboutthebike.S5:oh,I’msorry.Ibrokeyoucup.S6:That’sallright.S7:Iapologisefornotcleaningtheclassroom.S8:It’sokthistime,butremembertocleanitnexttime.S:....StepIVSpeakingT:Nowlet’slearnspeakingonPage37.we’llpractisetheseusefulexpressionsthatwe’velearned.Thereare3situationsaboutmakingapologises. workinpairstomakeupashortdialogue.Situation1S9:canyouintroducemetohim,Tom?S10:I’msorry.Ididn’tknowyouhadn’tmet.David,thisisjohn.S9:Hi,john.Nicetomeetyou.Situation2S11:Excuseme!Aretheseseatsfree?S12:No,I’mverysorry.myfriendissittinghere.S11:That’sallright.Situation3S13:oh,wasthatyourglass?S14:yes.S13:I’mterriblysorry.Itookitbymistake.canIgiveyouanothero ne?S14:Thatwouldbenice,thanks.StepVDiscussingT:NowlookatEx4onPage117.workinpairs.Discussthesitua tionandcompletethesecondsentence.Afewminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.StepⅥHomeworkAskSstomakedialogueswithothersituationswhichmayallt akeattheparty.课件www.5yk。