主编：刘恩山张可柱编委：杨守菊王运贵刘光尧李常月边清杰密守军刘为利殷庆明谢念东卷首语心的呼唤刘恩山老师在线研讨实录朱正威老师在线研讨实录如何有效开发生物课程资源如何有效地激发并保持学生学习生物学兴趣在课堂教学中如何有效地开展学生活动你怎么看待生物课程目标落实与考试之间的关系心的呼唤——第二次在线研讨象孩子期盼过年的新衣象幼儿期盼生日的礼物象禾苗期盼雨露的润泽象蜜蜂期盼花开的时节盼望着，盼望着，下一次研讨的到来又一次网络的相约再次走近熟悉的网络再次挥洒依旧的火热指尖飞舞的更加轻捷思维飞扬的更加雀跃少了忙乱多了从容少了浮躁多了理性少了抱怨多了商榷少了冲动多了情结倾诉真实的心愿厘清弥久的纷乱分享质朴的经验探寻破冰的高见经历最激烈的争辩感悟最多元的见解体验最中肯的评判共享最鲜明的观点问题愈加尖端思考愈加深刻向教学深处挺进向教育深处探寻思想再一次碰撞智慧又一次闪光撞击后的燧石潜能绽放催化过的酶系活性倍长聆听成长拔节的脆响沉醉凤凰重生的辉煌鼓动起风帆重新远航前行的征程洒满阳光带上激情与梦想携着自信与坚强一路高歌一路芬芳幸福从此熙熙攘攘（省生物课程团队杨守菊）刘恩山老师在线研讨实录刘恩山教授开场白：各位老师：大家下午好！很高兴再次与大家一同进行在线研讨！我会就我所知，来与大家探讨初中生物学教学中的问题，交流彼此的教学体会与经验。

预祝今天的研讨圆满成功！[Q1]回复房间1 #2251宋家教管会李兵[16:25]请刘教授谈一谈生物优质课的标准？【刘恩山教授回应】我认为一节优秀的生物课教学中应该尽可能多地包括以下要素：（1）创设一个宽松的课堂氛围，让学生暴露他们对相关教学内容的想法、认识或经验；（2）注意到学生已有的错误概念并组织针对性的教学活动，动摇他们原有的看法；（3）让学生接受科学的概念并尝试使用科学概念来解决问题；（4）用新的问题情境或案例来检验学生对科学概念的理解和掌握情况。

[Q2]回复房间1 #2559朱永军[16:28]刘老师;你好。

我想问一下：对学生小组学习有什么比较科学的评价方法？【刘恩山教授回应】近年来，关于小组学习的评价方法已有许多研究结果和非常具体的评价方法已经发表，您可以参考相关的文章或著作，并在生物学教学当中尝试使用，这里不再做详尽的介绍。

我只想强调小组评价中需要注意：既要评价小组团体工作的成效，又要评价小组中每个成员的贡献，两者的比例可以在不同的任务中有所不同，但缺一不可。

[Q3]房间1 #3696济南市长清区实验中学刘和芳[16:40]在教学过程中，我充分利用生物学科本身内容丰富，趣味性强等特点，以各种教学方式激发学生学习兴趣，从而让学生爱上了生物学科。

首先向学生展示一些热门话题。

兴趣往往因为学生对一些话题产生好奇心理而来的，话题的呈现非常容易激发学生的学习兴趣。

学生会对一些话题感到好奇、感到疑惑，通过老师的指导，学生的积极思考、讨论，自然而然的投入到学习中去，可以达到教学的预计目的，激发他们学习生物的兴趣。

刘教授我这样做可以吗？【刘恩山教授回应】我同意您的看法。

我认为您采用的策略中有两点是非常重要的：（1）利用了与生物学相关的热点话题，例如禽流感、H1N1等都可以用来激发学生的学习兴趣，并促进相关生物学知识的学习；（2）激发学生的好奇心和求知欲。

我相信，经常使用这样的策略不仅会让您的学生在课堂上有极大的热情，也会使他们在课外的学习中，对生物学话题有更多的关注，促进他们的学习和成长。

[Q4]回复房间1 #371成武县伯乐镇初级中学李嘉[16:07]刘老师，您好！我想问您一下：在探究实验中，对于学生的情感态度价值观培养上，除了培养学生的实事求是的态度；勇于大胆探索的精神以外，还应培养学生的什么呢？【刘恩山教授回应】我同意您的想法，除了您说的一些要素外，以下要点十分重要：（1）学生对科学的热爱；（2）学生对科学方法的信赖；（3）激发并保护学生的好奇心和求知欲。

[Q5]回复房间1 #5470山东省寿光市侯镇第三初级中学刘桂霞[17:06]学生划分实验小组,很多学生精不够集中,降低了学习效率,应如何科学管理生物课堂教学?【刘恩山教授回应】我建议您尝试以下的方法来提高教学效率：（1）小组成员中每个人都要有具体的任务；（2）每个人的任务要与其他人的任务不同；（3）如果小组中一个人的工作失误将会影响整个小组的工作成绩，要让每个成员认识到自己工作的不可替代性和相应的责任。

这样可以提高小组工作的效率，并有助于发展学生的团队精神和合作能力。

[Q6]回复房间1 #514滕州市墨子中学杨君花[16:09]刘老师你好，我想问一下：学生在进行探究实验设计的时候，存在很大的盲目性，感觉无从着手，针对这一现象应如何进行教学？【刘恩山教授回应】在实验设计开始之前，学生应该根据所要探究的问题做以下的准备工作：（1）快速回顾自己已知的与研究问题相关的科学原理和方法；（2）最可能影响所研究问题的变量有哪些；（3）提出一个合理的猜想或假设；然后再开始实验的设计，这样就会减少盲目性。

[Q7]回复房间1 #989滕州市荆河街道滕南中学王静[16:13]课堂上有时一节课完不成探究任务，请问专家怎么办？【刘恩山教授回应】您说到的问题是生物课堂教学中常见的问题，在一节课中所进行的探究活动多数难以含盖科学探究的所有环节。

因此，在实际教学中常常是在一个活动中侧重某几个探究环节，而在其他活动中侧重另外一些环节。

这样通过一个学期的教学，学生对探究技能仍然会有较为均衡和全面的提升。

如果有条件，“全程探究”在一个学期可以开展1-2次。

[Q8]房间1 #531周村区实验中学范红荣[16:09]现在都在使用多媒体教学，我有时感觉多媒体教学整个一堂课下来学生们很新鲜，但是系统性不强。

你是这样认为的吗?【刘恩山教授回应】一种新技术的出现会为我们提供新的选择，技术本身常常没有好坏之分。

多媒体技术在教学中用得好与不好，主要取决于使用技术的人。

多媒体在生物学教学中常常用来展示动画、视频和演示文稿，也可以将三者整合在一起。

谈到系统性，如果教师将演示文稿的内容精心设计是可以向学生展示一个逻辑清晰、结构合理的知识框架。

所以教学中系统性的强和弱主要取决于使用者。

[Q9]回复房间1 #866东昌府区于集镇中学王士勇[16:12]刘教授,教学反思非常重要,对于教学反思,你想给我们一些什么样的建议?谢谢.【刘恩山教授回应】我把我教学反思中经常使用的方法和您分享：（1）我在课后会在头脑中“重放”教学中发生的“影像”，回顾课堂上发生的主要情景，对个别的重点环节要反复“重放”；（2）根据教学目标对课堂上发生的情境进行评估，常常会找到自己不满意的地方或教学中不够顺畅的地方；（3）思考问题出现的主要原因及对策；（4）根据新的方案或对策修改原有的教案。

[结束语]今天我非常高兴地和山东的老师们一起在线研讨初中生物学教学的问题。

老师们提出了许多很好的问题，也有许多老师分享了自己的经验和思考。

两个小时的在线研讨马上就要结束了，我期待着在今后两天的研修中和老师们有更多的交流和讨论。

各位老师再见！朱正威老师在线研讨实录朱正威老师开场白：老师们，下午好！今天是第二次在线交流，希望大家能够踊跃地提出问题。

我将尽可能地回答，谢谢各位！朱正威[Q1]回复房间1 #10菏泽市牡丹区牡丹办事处庞王初级中学蒋艳丽[16:02]你好,朱老师,农村多媒体资源的匮乏,使教师的网络资源,不能有效的利用,这个问题,应如何给以解决?【朱正威老师回应】我想作为一所学校，还是可以利用互联网来获取各种课程资源的。

当然，肯定不会像城市这样方便。

我想作一点补充说明，其实上好课，课程资源是很多的，例如地处农村，农业生产、畜牧业生产、环境保护等等，和生物学教学相关的资源比城市还丰富。

此外，还可以寻找各种书面的资料，不一定非就全部依赖于网络资源。

在应用多媒体进行教学的时候，也不要忘了传统的教学媒体技术以及教师的教学基本功的提高。

[Q2]回复房间1 #167泗水县苗馆中学杜小凡[16:07]朱老师在教学中我们想重视探究性教学，可是探究教学活动耗费的时间较多，加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题，由于学生动手进行实验操作的能力参差不齐，有些学生甚至连最基本的，小学阶段就应该掌握的量筒、滴管等使用都不会，还有一部分学生经过几次课上动手实验的练习还是操作很不熟练，甚至很不规范，这也迫使我不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解，因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。

这种情况下我应该怎么处理那？【朱正威老师回应】您问的一共是两个问题。

一个是探究性学习需要的时间比较多。

我想这样说，就一个完整的探究活动来说，所需时间确实比较长；但是，这样的活动在现行教材中，一册书大约只有3～4个，其中至少有一半是当堂可以完成的，另一半可能需要一点课外的观察时间。

因此，不应该说很多。

另外，笼统说探究性学习是可以把培养探究能力的方方面面，例如如何提出问题、作出假设，如何作实验设计，如何查找背景资料，如何对数据进行整理等，可以在不同内容的教学中间分散进行。

也就是说，更多的是在日常教学中间加入了探究的成分，完整的、全面的一个探究活动要进行，但在一个学期中，不宜过多。

第二个问题，至于学生在小学阶段没有在基本操作技能上受到训练，也只有到初中阶段加以弥补了。

可以组织一个生物兴趣小组，培养一部分热爱这门课程、热爱生物学、喜欢动手的学生，进行预实验。

这样，在上课时，他们可以介绍他们的做法、经验，还可以分到各个小组中间，帮助老师减轻操作技能指导上的负担。

[Q3]房间1 #153菏泽市牡丹区万福办事处登禹中学李凤丽[16:07]小组合作中,怎样使学生稳而不乱,掌握分寸?【朱正威老师回应】一是小组组成的成员应该好中差都有，也就是所谓的异质结合，这样可以互相帮助；二、任务要交待和分工清楚，小组长、记录员、具体活动的分工，最终由谁来汇报等，都要分工清楚。

当然，相互之间在不同的实验、探究活动中间应该轮替；三、对于普遍存在的、共性的难点，教师要随时指导；四、应该和评价结合起来，也就是说，各小组完成的如何应该自评、互评或教师给出评价，以激励学生完成实验和探究活动。

[Q4]回复房间1 #715昌乐县城南街道中学郭明辉[16:16]学生学习生物学的兴趣不大，如何做才能让学生爱上生物学？【朱正威老师回应】一般来说，初中学生对生物课程是很喜欢的，特别是还没有物理学和化学的干扰的情况下，如初一。

重要的是，教师首先要热爱生物学，热爱生物教师这个岗位，而且有丰富的生物学知识，有较强的动手能力，又教能得法，是可以引起学生对这门课的兴趣的。

兴趣是最好的老师，从初一起培养学生的兴趣就更为重要了。