人教版六年级语文上册 16《青山不老》教学预案
上课班级：六（6）班 备课人：陈红萍 授课课时：第一课时
教材解读： 课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投 身到植树造林工作中，用 15 年的时间，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生 价值，造福于后代。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、叶繁枝茂、错落 有致的形态表现得淋漓尽致，同时还展示了老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个 侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
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3、交流汇报，领悟精神： （一）感悟“奇迹” 交流句子：
句子一： A、感悟这是个“了不起的奇迹。 ” B、感情朗读。
句子二： A、交流画出的句子。 B、感悟句子所描绘的美景。 C、朗读句子。
（二）品味“艰辛” ： 大环境： 1、交流。 2、感悟晋西北气候十分恶劣。 3、交流搜集的资料。 4、朗读句子。
自主学习课文，完成问题生成单。
钻研教材， 分析学情， 制定问题生成单， 设计教学案， 制作课件。
二、互动交流、探究 一、看图片激趣，导入新课： 一、激趣导入 1、看图片。 2、齐读课题
１、出示 PPT：我国山西省的西北部被称为“晋西北” ，这里 有这样一片土地，请同学们仔细看，然后告诉我：你看到 了什么？ 2、看图片。 （土地干裂、到处是黄沙，光秃秃的山坡） 3、小结：这是一片穷山恶水之地，恶劣的自然环境给人们的 生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛， 但是，有一位８1 岁的老人却用自己的双手，在这片土地上创造 了奇迹。 （板书：奇迹）想认识他吗？那我们一起走进 16 课《青 山不老》 ，感受他所创作的奇迹。
ห้องสมุดไป่ตู้教学 目标
1．读记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2．了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和无 私奉献的精神。 3．有感情地朗读有关语段。
教 学 重 重点：了解课文内容，体会人物的思想情感。 难点 难点：理解关键句子的深刻含义。
教学 准备
学生： 独立自学， 填写问题生成单。 了解我国晋西北地区沙化现象及植树造林的状况。 老师：搜集资料，制作课件。 学生学习活动 一、独 立 自 学 教师教学活动
小环境 感悟老人付出的艰辛。
3、从这些看出这里气候怎样？（板书：气候恶劣） 4、引导朗读 师：15 年啊，在这大风常来肆虐的地方）——生读“绿化了 8 条沟， 造了 7 条防风林带， 3 700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 ” 师：15 年啊，在这干旱、霜冻、沙尘暴盘踞之地）—— 师：15 年啊，在这样险恶环境下）—— 小环境 1、 在老人所生活的小环境里又有怎样辛酸的故事呢？ （板书： 小环境） 2、交流： （板书：生活艰辛） 3、师引： 面对五位老汉的离去， 老人没有离开， 依然选择了种树！ ； （课件出示） 面对老伴的过世，老人没有离开，依旧选择了种树！ ！ 面对女儿的劝说，老人没有离开，还是选择了种树！ ！ ！ 。 过渡：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生 都奉献了出来，这就是他生命的价值。当告别老人的时 候，我不由得想到了。 （三）领悟精神，升华情感： 1、读“作为一个山野老农„„与日月同辉了” ，这位普通 老人让我领悟到──青山是不会老的。 ①、 “与山川共存、与日月同辉”是什么意思？ ②、老人能和山水共存，能与日月同辉吗？请大家想一 想：到底是老人的什么与山水共存、与日月同辉呢？(板 书：无私奉献 造福人类) ③、小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了 更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神， 绿化家园、 保 护环境无私奉献的精神， 造福人类的精神， 这一切将与山川共 存、与日月同辉。 2、带着这份感动，让我们再读一读这句话。 （生自由读，指 名读，齐读。 ）
二、交流汇报自学情况 1、认读词语。 2、说课文主要讲了一件什么事。 3、质疑。
二、 检查自学情况： １、认读词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事？
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三、品读重点句子，领悟精神： 1、弄清学习要求。 2、根据学习要求自主学习。
3、质疑。 三、理解内容，领悟精神： 1、出示自学提示： （1）这位老人创造了怎样的奇迹？ 用“——”划出。 读一读画出的句子，想一想从中感受到什么？ （2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用 “ （ ） ” 标出。 读一读标出的句子， 想一想读懂了什么？ 2、自学课文： 3、交流汇报：
（一）感悟“奇迹” ⑴15 年啊， 绿化了 8 条沟， 造了 7 条防风林带， 3 700 亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 ①、从中感受到什么？ ②、 “一亩”有多少大？（667 平方米）我们的学校有多少 亩？大约有几个近小大？ ③、你能读出这个奇迹的了不起吗？（指名、齐读） 过渡：正是由于老人的付出，才使我们看到这样的奇迹： （2） 杨树、 柳树如臂如股， 劲挺在山洼山腰。 看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的 凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一 层层的梯。 ①、齐读，从这句话中感受到什么？（树勇敢、树抓住了泥 土） ②、小结：是的，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系 牢牢抓住了疏松的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。 ③、谁能读出树的勇敢？（指名、男生） 过渡：老人还创造了哪些奇迹？ （3）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ①、你从中感受到什么？（全是树、茂盛） ②.、 你能用声音来展现这美丽的画面吗？ （指名读、 评议读、 齐读） ③、欣赏图片 过渡： 一个 81 岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之 地变成绿洲，这是一个多么了不起的奇迹啊，老人是在怎样的情 况下创造奇迹的？。 （二）品味“艰辛” ： 大环境 1、生谈，出示（大风、干旱、霜冻、沙尘暴） 2、更让人可恨的是大风，县志里记载： ： “风大作时，能逆吹牛 马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。 ” ①、谁知道这句话的意思？ ②、想象大风来时，还会发生哪些事？