工作任务3 球体零件的编 程与加工
工作任务4 螺纹零件的编 程与加工
工作任务5 轴类综合零件 编程与加工
工作任务6 套类综合零件 的编程与加工
学时
6 6 6 6 6 3
说明
1、作用与目标： ①能进行车削类零件工艺 编排 ②能正确编制刀具卡片、 工序卡片 ③能完成常用轴类、盘类 及套筒类零件的数控程序 编制，能进行数控车床的 操作 2、课时分配理由： ①数控车编程与操作是数 控程序编制与加工的基础 ②车削类零件在机械加工 中占有较大比重但轮廓较 简单
工作任务9 曲线槽零件的 加工
学时
4 6 6 3 4 4 4 4 4
说明
1、作用与目标： ①能进行铣削类零件工艺 编排 ②能正确编制刀具卡片、 工序卡片 ③能完成常用块料、箱体 类零件的数控程序编制 ④能进行数控铣床/加工中 心的操作 2、课时分配理由 ①数控铣床编程/加工中心 编程指令较为简单 ②铣削类零件种类多、形 状复杂
《数控机床编程与操作》 说课
机电工程系 熊学慧
说课提纲
1 课程整体设计 1-1课程定位 1-2课程设计 1-3内容选取 1-4内容组织
2 教学实施 2-1教学组织 2-2教学方法
与手段 2-3教学资源 2-4教学评价
1-1 课程定位
数控技术专业的培养目标
数控机床 操作员
数控车床操作
数控铣床操作
加工工艺与 编程技术员
载体原型
1-4 内容组织
► 构建两大模块
数控车床 编程与加工
数控铣床/ 加工中心 编程与加工
➢ 按工种进行了设计与组合 ➢ 结合数控操作工国家职业标准 ➢ 以工作任务为导向 ➢ 以真实零件为载体
1-4 内容组织
学习模块
工作任务
数控车床编 程及加工
工作任务1 阶梯轴类零 件的编程与加工
工作任务2 锥面轴类零件 的编程与加工
学习模块
工作任务
工作任务1 调整件的铣削 编程与加工
工作任务2 阀体零件的编 程与加工
工作任务3 壳体零件的编 程与加工
铣数控床/加 工中心编程
及加工
工作任务4 抛物线回转轴 零件的编程与加工
工作任务5 进瓶螺旋的四 轴加工
工作任务6 塑料薄板零件 的成组加工
工作任务7 圆柱凸轮零件 加工
工作任务8 特殊圆柱凸轮 的加工
坚持重在应用
重视应用—掌握数控加工程序的编制 与机床操作。
基于工作过程 行动导向 任务驱动
突出学生的主体作用，践行“教学做” 合一的教学原则。
1-3 内容选取
课程内容选取与相应岗位
根据学校教 学条件、教学 对象及社会需 求，选取 FANUC和华 中数控系统进 行教学。
工作任务1 阶梯轴类零件的编程与加工 工作任务2 锥面轴类零件的编程与加工 工作任务3 球体零件的编程与加工 工作任务4 螺纹零件的编程与加工 工作任务5 轴类综合零件编程与加工 工作任务6 套类综合零件的编程与加工
2-1 教学组织
教学模式——工作过程六步法
资讯准备
详细计划
方案决策
输入：零件图
分析产 品图样
确定工 艺方案
制定走 刀路线
选择适 合刀具
确定切 削用量
编写数 控程序
数控机床及其 维修技术员
制定加工工艺
数控机床安装 调试与维修
编制加工程序
加工中心操作
1-1 课程定位
《数控机床编程与操作》在课程体系中的位置
机械制图 金工实习 机械制造技术 金属热加工与热处理
机械制造工艺
数控考证实训
数控机床编程与操作 CAM实训
Байду номын сангаас
数控机床及其维修 机床机械部件维修
本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与 热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操 作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具 有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。
工作任务设计原则：从易到难、从简单到复杂，满足学生 的认知规律和职业成长规律。
工作任务设计举例：阀体零件编程与加工
选取液压阀体接口轮廓加工为教学载体设 计工作任务，整合教学内容，使学生掌握 二维轮廓零件的数控铣削和数控加工中心 加工程序的设计与加工。
工作任务具体描述：
应用数控加工中心完成液压阀体接 口轮廓加工，工件材料为45#钢。生产规 模：单件
课程设计思路： 根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业
工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单 到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地， 模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。
1-2课程设计
教学设计所遵循的教育理念
教学目标紧贴岗位 职业能力要求
知识、技能、态度三目标的实现贯穿 于整个教学过程中。
岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控机床操作能力 4、零件质量控制能力 5、解决现场问题能力
数控机械加工岗位
职业素养 1、良好的职业道德 2、遵守纪律，规范操作 3、安全文明生产
1-2课程设计
课程设计理念： 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体
系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培 养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论 教学和实践技能培养有机结合。
数控车床 操作工 工艺员
1-3 内容选取
课程内容选取与相应岗位
工作任务1 调整件的铣削编程与加工 工作任务2 阀体零件的编程与加工 工作任务3 壳体零件的编程与加工 工作任务4 抛物线回转轴零件的编程与加工 工作任务5 进瓶螺旋的四轴加工 工作任务6 塑料薄板零件的成组加工 工作任务7 圆柱凸轮零件加工 工作任务8 特殊圆柱凸轮的加工 工作任务9 曲线槽零件的加工
1-2课程设计
确定 市场调研分析
职业岗位群： 数控加工工艺设计 数控机械加工 数控机床维护
岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控加工能力 4、零件质量控制能力 5、数控设备管理与维护能力
职业素养 1、基本政治素质 2、法律法规及政策水平 3、良好的职业道德与社交能 力
数控机床编程与操作
数控铣床/ 加工中心 操作工 工艺员
通过学习，学生在就业时，可根据企业需求及自身优势进行工种选择， 拓宽就业渠道。
在学生的职业发展中，具有向数控工艺员、数控程序员、数控机床调试 与维护等方向发展的能力。
1-3 内容选取
以职业标准为依据，按真实工作任务及工作过程整 合教学内容，设计各模块的学习性工作任务。