、选择题A 、《大教学论》B 、《人是教育的对象》C 、《教育心理学》D 、《教育心理学大纲》10、 世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（ ）1877年出版的《教育心理学》 。
A 、卡普杰列夫B 、乌申斯基C 、维果斯基D 、布隆斯基11、 （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A 、教学环境B 、教学过程C 、教学媒体D 、教学手段12、 （ ）在 1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学 80年代以来的研究成果。
A 、布鲁纳B 、皮亚杰C 、维果斯基D 、乌申斯基13、 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的 “文化 —历史发展理论” ，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名 的心理学家（ ）。
A 、维果斯基B 、布隆斯基C 、鲁宾斯坦D 、列昂节夫14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联 著名的教育心理学家（ ）。
A 、鲁宾斯坦B 、维果斯基C 、布隆斯基D 、列昂节夫15、在教育心理学中， （ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
16、 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ）。
A 、教学过程B 、教学手段C 、教学内容D 、教学媒体17、 在学校教育中，起关键作用的是（ ）。
A 、教学媒体B 、教师C 、学生D 、教学环境18、 学习的主体因素是（ ），任何教学都必须通过它起作用。
A 、教师B 、教学环境C 、学生D 、学校领导19、一般认为，教育心理学成为独立学科是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（）A 、华生B 、桑代克C 、布鲁姆 20、教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A 、教学过程B 、学习过程C 、评价过程D 、反思过程21、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）。
A 、学生B 、教师C 、教学内容D 、教学媒体E 、教学环境22、 学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。
（ A 、学习过程 B 、教学过程 C 、评价/反思过程 23、 教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。
A 、如何教B 、如何评价C 、如何学D 、如何管理 1、 B 2、 C 3、 C 4、 D 5、 D 6、 D 7、 B 8、 D 9、 B 10、 A 11、 C12、 A13、 A 第一章 教育心理学概述1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（ ）A 、 18世纪末B 、19 世纪末C 、18 世纪中期D 、19 世纪中期美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）A 、20 世纪 20 年代到 50 年代B 、20 世纪 80年代以后C 、20世纪60年代到70年代D 、20世纪90年代以后 美国教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。
A 、 19 世纪 20 年代以前B 、 19 世纪 80 年代C 、 20世纪 20年代以前D 、 20世纪 80年代美国教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
A 、 19 世纪 20 年代以前 C 、 20 世纪 20 年代以前B 、 19 世纪 80 年代D 、 20世纪 80年代以后 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）A 、桑代克B 、斯金纳C 、华生D 、布鲁纳 1903 年，美国心理学家（ A 、斯金纳 B 、布鲁纳 教育心理学的创始人是（ A 、华生 B 、桑代克 ）编著出版了《教育心理学》 C 、华生 D 、桑代克）。
C 、布鲁纳 D 、加涅 ，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）A 、陶行知B 、蔡元培C 、潘菽D 、廖世承 俄国著名教育家乌申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此 被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 。
A 、教学内容B 、教学媒体C 、教学环境D 、评价 / 反思过程D 、詹姆士）D 、管理过程E 、互动过程E 、学与教之间的相互作用14、 A BD ABCD 教师在教学过程中主要涉及（ A 、敬业精神 B 、职业素养 15、 C 16、 C 17、 B 26、 ABCDE 27、 ABDE 18、 C 19、 B 20、B 28、 BE 29、 ABCDE 21、 ABCDE 30、 BCE 31、 22、 ABC 23、 ACE 24、 ACDE 25、 ABC 32、 ABCDE 33、 ABCDE 34、24、 ）。
C 、专业知识 D 、专业技能 E 、 教学风格 25、 26、 在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程？ A 、年龄差异 B 、群体差异 教学环境包括（ A 、课堂自然条件 B 、课堂气氛 C 、智力水平 D 、个体差异 E 、 性格差异 27、 28、 29、 30、 31、 32、 33、 34、 35、 B 35、 36、 37、 ）。
C 、教学设施 ）的作用。
D 、预测 使得（ D 、师生关系 ）。
E 、课堂纪律 教育心理学对教育实践具有（ A 、描述 B 、解释 C 、验证 20 世纪 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，A 、程序教学B 、儿童的个性和社会适应 教学媒体包括（A 、投影B 、录像C 、计算机 20 世纪 80 年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面？（） A 、积极性研究 B 、主动性研究C 、合作性研究D 、反馈性研究E 、社会文化研究 教学内容的表现形式有（ A 、教学大纲 B 、教材 C 、课程 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式， A 、实物 B 、文字 C 、口头语言 影响学生学习的主要因素有（ ）。
A 、学习动机 布鲁纳在 1994 现在（ A 、主动性研究 C 、教学心理 E 、控制 ）等问题进入了教育心理学领域。
D 、教学测量 E 、生理卫生 ）。
）。
）。
D 、黑板 E 、图片 D 、教学风格 E 、专业知识 是师生之间传递信息的工具，它主要包括（ D 、图表 E 、图像和动画 B 、学习策略 C 、学习迁移 年美国教育研究会的特邀专题报告中， D 、心理健康 E 、教师心理 精辟地总结了教育心理学 B 、反思性研究 C 、合作性研究 D 、社会文化研究 ）。
80 年代以来的成果，其主要表 E 、整合性研究 B 36、 C 37、 ABCDE 38 、 A 39、 ABCD 40 、 ABC 47、 B 48、 D 49、 ACE 50、 ABCDE 51、 A 世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（ A 、桑代克 B 、卡普杰列夫 C 、维果斯基 41、 ABCDE 42、52、 D）。
D 、布隆斯基 43、 A 44、 D 45、 BCE 46、 E 、 鲁宾斯坦 创立了“文化 —历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是 A 、桑代克 B 、卡普杰列夫 C 、维果斯基 D 、布隆斯基 学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有（ C 、社会文化差异 D 、已有认知结构差异 ）。
E 、 ）。
鲁宾斯坦 A 、年龄差异 B 、性别差异 中学生和小学生具有不同思维水平， A 、年龄差异 B 、性别差异 教师在教育过程中起着关键的作用， A 、敬业精神 B 、专业知识 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（ A 、课堂自然条件 B 、教学设施 学生与学习心理是教育心理学的核心， A 、知识的学习 B 、技能的形成E 、问题解决与创造性思维的培养 西方第一本以教育心理学命名的专著是由美国心理学家（ A 、桑代克 俄国教育家（ A 、乌申斯基 世界上第一部以 A 、乌申斯基 在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有（ A 、乌申斯基 B 、鲁宾斯坦 中国第一本教育心理学翻译著作是 A 、桑代克 B 、房东岳 1913-1914 年，桑代克的（ A 、《教育心理学》 48、 提出“最近发展区”的观点的是 A 、布鲁纳 B 、班杜拉 49、 学生的群体差异主要指的是（ A 、年龄 B 、学习方式 50、 教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（ E 、学习方式差异38、 39、 40、 41、 42、 43、 44、 45、 46、 47、 其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的（ C 、社会文化差异 D 、已有认知结构差 下列属于教师所涉及的方面的是（ C 、专业技能 D 、教学风格 E 、学习方式差异 ）。
E 、智力水平 ）。
C 、空间布置 它包括（ C 、态度和品德的养成）。
D 、 课堂纪律 ）。
E 、课堂气氛 D 、学习的基本理论 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 D 、卡普杰列夫 ）于 1867~1869 年出版了《人是教育的对象》 B 、皮亚杰 C 、维果斯基 “教育心理学”命名的著作是（ B 、皮亚杰 C 、维果斯基 出版的。
E 布鲁纳D 、 D 、 卡普杰列夫 ）出版的。
卡普杰列夫E 、布鲁纳 E 、布鲁纳 C 、 C 、维果斯基 1908 年（ 廖世承 D 、 ）。
D 、卡普杰列夫 ）翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》 。
陆志伟 E 、潘菽 E 、布隆斯基 ）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。
B 、《教育心理大纲》C 、《人是教育的对象》D 、《教育心理学概述》）。
C 、桑代克 D 维果斯基 E 、斯金纳 ）。
C 、性别 D 、智力水平E 、社会文化）。
A 、学习的实质B 、学习的动机 51、 教育心理学的主要研究对象是（ A 、学生 B 、教师C 、学习 52、 教育心理学研究的核心内容是（ A 、学生 B 、教师 C 、教学心 C 、 学习的过程D 、学习的条件 ）。
D 、 教学）。
D 、学习心理53、 C 54、 A 55、 A 56、 B 57、 B 58、 B 59、 C 60、 B 61、 C 62、 D63、 C 64、 A 65、 C 66、 D 67、 ABCE 68、 ABE53、 初创时期的教育心理学著作，内容多以（ ）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A 、儿童心理学B 、教育心理学C 、普通心理学D 、学习心理学 54、 瑞士教学家（）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化” ，这在客观上推动了教育心理学的 产生。