18 太空生活趣事多
二、初读课文，自主识字。

（用时：20分钟）
1.引导学生自由读文，遇到不
认识的字圈出来。

2.采取同桌互读、小组分段轮
读、指名读等形式，引导学生把课
文读准确、流利。

3.引导学生交流初读感受，引
发学生思考：由于失重，太空中出
现了哪些有趣的现象呢？
4.引导学生交流识字方法，用
字组词。

1.按要求自由读文。

2.采用各种形式读课文，把
课文读正确、流利。

3.学生交流太空生活的趣
事。

4.认读生字。

1.给加点字补充音节。

__òu s__ x__
宇宙．咳嗽．必须．
y__ m__ zh__
浴．室密．封浴罩．
三、自主发
现，指导书写。

（用时：10分钟）1.整体指导，发现规律。

2.细心讲解，教师示范。

3.指导学生先描红，后临写。

1.观察生字，发现规律。

2.观看范写，注意书写。

3.学生描红、临写。

2.选字填空。

（）扬（）亮
（）落（）动
四、课堂小结，弹性作业。

（用时：5分钟）
1.引导学生可以把自己喜欢的
段落读给家人听，并说说自己喜欢
的理由。

2.指导学生认读生字。

3.指导学生抄写生字词。

1.同桌两人一人出示生字卡
片，另一人认读，然后互换。

2.抄写生字词。

教学反思
在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。

同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。

本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

第二课时
学习目标1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

学习重点熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）
2.搜集有关太空的资料。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、复习字词，激趣导入。

（用时：5分钟）
1.课件出示生字卡片，组织学
生开火车认读并组成词语。

2.组织学生交流搜集的太空生
活趣事。

3.板书课题。

1.开火车认读生字，并组成
词语。

2.学生交流搜集的太空生活
趣事。

3.齐读课题。

二、细读品悟，感悟趣味。

（用时：28分钟）
1.教师范读第1自然段，揭示
主旨。

学生思考：第1自然段这样
写的用意？
2.同学自由朗读第2~5自然段，
小组学习讨论：太空生活怎么有
趣？与我们地面上的生活有什么不
一样？
3.指名读第6自然段，小结：
你觉得太空生活如何？
4.思考：太空为什么会发生这
么有趣的事呢？
5.拓展：担任太空小导游给我
们介绍一下书中趣事，也可以介绍
你搜集的趣事。

1.学生思考后回答：总起全
文，引出下文，激发阅读的兴趣。

2.学生自由朗读交流。

（1）语段一：在宇宙飞船
里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒
服。

不过，要想睡上一个安稳觉，
宇航员必须把自己绑在睡袋里。

不然，翻一个身，就会飘到别处
去了。

（在太空中睡觉有趣）
（2）语段二：喝水的时候，
如果用普通的杯子，即使把杯子
倒过来，水也不会往下流。

（在
太空中喝水有趣）
（3）语段三：在宇宙飞船里走
路更有趣。

人稍一使劲就会飘到
半空中，咳嗽一声就有可能后退
3.选词填空。

（1）要想取得好的成绩，
（）刻苦学习。

（2）我和妈妈去超市买了一
些生活（）品。

4.我是小法官。

（根据课文内
容判断，对的画“√”，错的画
“×”）
（1）宇航员在宇宙飞船里喝
水用普通的杯子。

（）
（2）宇航员在宇宙飞船里穿
带钩的鞋子。

（）
（3）宇航员在宇宙飞船里站
着不能睡觉。

（）
好几步。

（在太空中走路有趣）（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。

（在太空中洗澡更有趣）
3.学生讨论交流吗，教师引导点拨
三、弹性作业，拓展延伸。

（用时：7分钟）
1.画一画：自由想象太空的情
景，用彩笔画出自己心目中的太空。

2.说一说：把你了解到的太空
生活趣事说给朋友、家人听。

选择性完成弹性作业。

板书设计
教学反思
1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。

2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。

通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。

《太空生活趣事多》教学片段
◆个性阅读，感受“有趣”
师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀？那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢？
生：睡觉。

师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？
（两生读）
师：嗯，你们读得真不错。

那么，为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢？
（读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词，读得重，很有趣。

咱们跟他学学，再读一次。

”）
（生齐读）
师：嗯，真有趣，在宇宙飞船里睡觉这么自由，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随便躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多有趣呀！可如果是你，能睡着吗？（不能）为什么？
生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。

生2：睡着了，飘来飘去万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。

生3：万一撞伤自己也很危险。

师：所以在太空睡觉，会睡不好。

用课文里的话说——不安稳。

（板书：不安稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么办法？
生：把自己绑在睡袋里。

师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，注意红字部分。

师：咱们再把这两句话连起来读一读。

师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。

还有什
么地方有趣？
生：我觉得在太空中喝水特别有趣。

师：还有谁喜欢这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。

（生读）
师：你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？
生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。

师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。

（生读）
师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）
师：（边说边演示）这是为什么？
生：因为在……失去了重量。

师：（出示：因为在……失去了重量。

）对了，咱们一起读一读这句话。

在太空里，由于没有了地球引力，所有事物都失去重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

师：那要喝水怎么办？
（生答，师出示关键句“要想……得……”这句）
师：我请女同学读读这句话。

（女生齐读）
师：真有趣，咱们全班跟女同学一样，把这几句话连起来有趣地读一读。

……
赏析：在这个教学片段中，教师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

教师主要是把听说读的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注意前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。