《去年的树》教学设计
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第教三单元的第2篇课文,是一篇精读课文。
本单元的教学内容是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家,不同风格的4篇
材分析
学情分析童话。
安排了以读童话,编童话,讲童话,演童话为主要内容的综合性学习.本课主要讲了一只鸟和一棵树之间发生的故事,带了些伤感的色彩，赞美了高尚的,令人荡气回肠的友情。
其难度贴近三年级学生的理解水平，有利于他们在真实的语言情景中培养语言表达能力。
教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，感受童话的特点。
处理教材时，根据学生的情况反复朗读课文,体会鸟与树之间的深厚感情。
本班为实验班，大部分学生有着良好的学习习惯，能够自觉的预习学习课文。
学生们对学习语文有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。
班上部分同学语言能力表达很好，能够通过朗读来体会中心。
在前一课的学习中，学生已对童话有了初步的理解，为本课的学习打下了基础。
设
小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”。
小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,使学生积极参加到课堂讨论,勇于探讨.使学生的自主学习性得到提高和发展.”
计新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、理体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一思想和念
理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文，从而感受童
话的语言美,思想美,意境美.
设计课堂教学时，我注重合作学习方式的运用和学生交流,评价能力的培养.
1、朗读式的学习有利于培养学生的语言运用能力，“情景教法交流法”是本课主要的教学方法。
学法2、在学习方法上，采用“读---析---读”相结合的教学策设计略,即让学生能在读中找出相应的重点词语及句子,再互相交流,最后通过朗读表达出感情,理解童话的含义.
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真教情感目标
挚的友情是建立在诚信的基础上的.
学目标
教学重难点
认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、知识目标
剩下、伐木、煤油灯”等词语。
理解课文，品味重点词句。
对“信守诺言，珍能力目标惜朋友之间的情谊”方面有所感悟，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
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教学过程
教学
教师活动学生活动设计意图步骤
第1．由《快乐王子》的童话
故事导入课题.板书课
题。
大声齐读
课题。
回答老
培养学生自我
思考的能力，以及认
一
2．齐读课题。
师关于课题真听的习惯和能力。
步
3．等学生读完后，揭题引的问题，并提
引入入，读了课题，你有什么
出问题：为什疑问？
么是去年的
树，不是今年
的树？
主识字、识词。
主要区
读，开火车
1． 请大家尽情的朗读课
1.在老师的
指导下分组 以课件形式呈
现出生字、词，给学 文，与课文交流、对话 。
朗读课
生直观形象的认识。
第
二
2． 展示课件，出示生字词。
2．跟老师学 并加以反复朗读，加
习生字，生词 深学生的记忆。
步
初
读 3． 学习生字词，请学生自
初步认知。
分“融、溶、熔”. 3．自己找方
4． 分小组朗读课文,解决 法识字.(组
课文的开始就
提出问题,能够激发
学生的兴趣,愿意深
入的去理解课文.
课
文
感
问题:为什么是去年的
树?
5． 提出问题:课文讲了一
词、部首)齐 让学生总结课
读，学生领 文,有利于培养他们
读。
多种方式 的总结能力和创新
知
内
容
个什么故事?
学习字词
4.回答问题:
今年的树被 能力.
1.出示课件,树和鸟之间的
对话,反复让学生朗读,体
会朋友之间的依依不舍,难 砍伐了,已经
没有了.
5.叙述课文.
1.己找伙伴, 1．在读的过程当中
有感情的朗 加强语言的基本功
读课文,体会 训练。
由老师示范朗
第
舍难分的感情. 鸟儿和树之
间的感情.
读。
能让学生更好的
体会课文。
三
步
2.学习鸟儿在寻找朋友的
过程中的几次对话.分角
色朗读,体会感情
给每一个学生
2.老师示范 提供展示的机会。
自
朗读,在老 主学习，体现学生的 师的帮助 主体地位。
下,体会鸟 教师淡出教学
儿寻找树 活动，将课堂还给学
3.出示课件:鸟儿在寻找朋
友过程中的几次问句.加强学生的理解.时的感
情.
生，由学生找学生做
游戏。
提高学生的
感
悟内容4.阅读课文的后三个自然
段,并出示课件,对比两
个“看”字的不同.
１.让学生表演小鸟寻找
朋友的过程,在教室内自
3.发表自己
参与面，不仅学生有
的意见,体
机会练习朗读课文
会“看”字
体会含义，更可以让
的不同含
学生在表演中体会
文章含义。
义。
余下的学生练
习观看，几轮下来以
后全班都练习了听
说和表演，同时在活
动中培养学生的合
作精神。
1．自由的找激发学生的学
伙伴表演，习兴趣。
第五步
由找朋友.
２.表演完,让学生发表意
在教室里
寻找自己
的朋友。
充分调动和发
挥学生的想象力，提
供机会让他们运用
回归见,你想对课文中的主人公说些什么?
课题
升华
理解2．发表自
己的见解，
对鸟儿、对
大树、对
门、对伐木
人、对小姑
娘……要
说的话。
学到的知识来发表
自己的见解和抒发
自己的情感，全班的
展示过程更帮助学
生锻炼说的能力加
强了语言的运用功
能。
布置作业
把你想说的话写在日
记本上．要表达出自己的真
实感情．
写日记。
锻炼学生的写
作水平。
教学感想：
这节课的教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的积极性，不管是让学生朗读，还是让学生进行表演，都能积极的配合。
让全体学生动起来，并且让全体学生有用武之地。
要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根据自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。
让每一个学生都能发表自己的见解。
（本课获山东省录像优质课二等奖）。