【要点部分】
（学习程序：组内群学要点部分，时间约 5 分钟。然后按教师分配的任务重点探究，时间约 3 分钟，最后再大 展示、师生点评，时间约 12 分钟。 ）
活动一： 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的 包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人 也是如此。 1. 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？
年级： __八年级_主备： _申红丽__审核： _____ 准印： _____ 时间： 2015.11.23
已所不欲，勿施于人——孟子
《换位思考与人为善》教学案 学习目标 学习重难点
1、学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人” ，了解换位思考、与人为善的实质； 2、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。 重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能 难点： 正确理解“己所不欲，勿施于人”
2.自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？
活动二：小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得 到同学的许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。 1.同学疏远小乔的主要原因是什么？ 2.从这件事中，你得到了什么启示？
活动三：一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己 看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人 容易看到我。这既方便了别人，也保护了自己。” 你从老盲人的话语中懂得了什么道理？▲
活动四： 管仲与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分账时，管仲总是多拿一些。鲍叔牙手下的人知
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已所不欲，勿施于人——孟子
道后很生气，对鲍叔牙说：管仲出资少，拿的却多，可见他是个十分贪财的人。鲍叔牙却知道 管仲是为了奉养老母，而不是贪心；鲍叔牙听取管仲计谋而遭到失败，鲍叔牙手下的人都说是 管仲无能，而鲍叔牙却认为是时机不对，而不是管仲无能；管仲三次被罢官，鲍叔牙认为是君 主不明，而不是管仲无才。管仲三次打仗三次逃走，鲍叔牙认为管仲是挂念老母，而不是怕死； 管仲辅佐的公子纠兵败被杀，别的臣子都自杀殉主了，管仲却宁可躲进囚笼受辱，鲍叔牙说他 不是无耻偷生，而是忍辱负重，以成就宏图大略。 1.“管鲍之交”给了你什么启示？
【拓展部分】
（学习程序：小结本课内容，完成展示、点评，约 5 分钟。 ） 作业本 P41 第 7 题★
【教学反思】
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已所不欲，勿施于人——孟子
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2. 是不是所有的事都是可以谅解的？
活动五：放学路上，晓蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。晓蓉把钱包带回家，准备明天 交给老师。妈妈知道后对晓蓉说： “现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会 找过了。 ” 1. 你有过类似经历吗（拾到过东西或是丢失过东西）？你当时的感受是怎样的？
2. 你如何看待晓蓉妈妈的行为？
学 案 【基础部分】
（学习程序：独立完成导学案，自主学习，边理解边找到知识点加以标记，时间约 12 分钟。课内小组交流基
础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示、点评，时间约 8 分钟。 ）
点 案
1.
是《论》中的一句话，意思是自己不喜欢的事，就
不要强加在别人身上。 2. 我们在人际交往中，要善解人意，对人持 、尊重和友善的态度。 3. 己所不欲，勿施于人的实质是： 、尊重他人、理解他人。换位思 考是人对人的一种心理体验过程。其实质是对交往对象的切身关注，深入对方 的 。 4. 如果以 的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。