计算机教学要培养学生想象力和创造力
摘要：小学计算机教学中培养学生的想象力和创造力，可以从几个方面入手：一、激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力；二、在幽默轻松的学习气
氛中，培养学生掌握知识的能力；三、调动学生积极性，提高学生形象思维能力；
四、发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力；五、设计游戏，培养学生“举一反三”的能力；六、培养学生创新意识和创新能力。
关键词：计算机；培养；想象力；创造力
进入科技时代，科学技术迅猛发展，掌握应用计算机已经是科学发展和走向
未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。
作为一门新兴
的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学
习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进
行学习和探究，从而达到自主学习。
作为一名小学计算机教师，我深感责任重大，在教学过程中，我努力让一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习
障碍，提高他们的学习兴趣，培养学生想象力和创造力，并让他们把学到的知识
和技能运用到实际的学习生活中，为以后的学习打下坚实基础。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力
小学生都对画画很感兴趣，不管是在家里、幼儿园还是在小学，一有空孩子
们就喜欢拿出画笔，在纸上画下美丽的图案以及他们美好的愿望。
兴趣是学生探索、创造力量的源泉，是学生最好的老师，激发学生兴趣，培养学生想象力和创
造力则成为教学中最重要的手段之一。
在教学生使用绘图工具软件之前，我首先
出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。
此时引导学生学习
使用金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图
案的快乐。
兴趣诱发了学生学习新知识的动机，学生在学习新知识的过程中产生
了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人
们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。
二、在幽默轻松的学习气氛中，培养学生掌握知识的能力
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教
师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学
的愉快。
教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
在计算机教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记
忆较困难。
在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
在
讲解文件记录的删除时，有三个命令：逻辑删除，物理删除，恢复删除。
可巧当
时正是夏天，天气很热，又是下午课加上微机室郁闷，有个别同学扒在桌子上昏
昏欲睡。
我说，被逻辑删除的记录并没有从数据库中消失，仍然占有物理位置，
只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个
别学生在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已
经把自己DELETE了，我们是将他PACK呢还是RECALL呢？此时同学们都笑了，
与睡觉相邻的同学已经把他悄悄的推醒了，醒来的同学不好意思的笑了。
三、调动学生积极性，提高学生形象思维能力
信息课进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，同学们问这个叫
哪个，似乎都到了不得了的地步，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导
的同学的积极性。
实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。
因此在教学中我充分发掘人才，发现有比较突出的同学马上表扬，给予肯定，并
让他们当小老师下位去辅导别的同学。
这样老师可以抽出时间有重点的辅导某些
方面的问题或某些同学，减轻了老师的压力。
同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。
特别是胆小的同学由学生辅导交流起来更容易，
比起老师的指导可能效果更好。
在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。
另外，计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作
将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。
如教学生用画笔工具
绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。
学生
通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异基
本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的运用多媒
体技术教学。
四、发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力
在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会
厌烦，会对信息课失去兴趣。
于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说
老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。
最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和
效果，向老师和同学们汇报。
如给Powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色
的方法后，我让同学们自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。
同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学
生主动获取知识打下了基础。
五、设计游戏，培养学生“举一反三”的能力
在计算机教学中，抓住特点，用玩游戏的方法，让学生通过游戏加深记忆，
往往会受到很好的效果。
如教学在Powerpoint中插入图片时，我首先设计一个游
戏情节。
告诉孩子们，今天我们要开一个动物联欢会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当邮递员，看谁请的客人多。
同学们听了热情高涨，跃跃欲试。
此时老
师问学生，邀请函要送到动物手中该怎样做？从而引出“路径”的概念。
使同学们
明白，每个文件都有自己固定的位置，等着同学们去寻找。
大家只要知道它们的“地址”就能很快找到。
然后老师在黑板上写下一些路径让学生去寻找小动物的图片，同学们兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找。
在不知不觉中，学生插
入了许多小动物的图片，熟悉了不同的路径。
最后通过评比，评出最佳邮递员。
学生在游戏的过程中获得了知识，培养了能力。
六、培养学生创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，只有给学生一些具体的实
际任务让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，才能通过独立思考，才会
有多创新。
在多年的教学活动中，注意设置认知冲突，让学生自己发现问题、提
出问题并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，目的就是充分发挥学生的
主观能动作用，让学生逐渐进入主题角色，能够主动学习、自主学习，成为知识
的建构者。
为此，在教学实践中要注重学生创新意思和创新能力的培养。
七、注意与其他课程进行整合，促使学生多方面发展的能力
“希望学生能把所学的计算机基础知识运用到日常学习和生活中”是《中小学
计算机课程指导纲要》中提出的要求。
那么，我们在计算机的教学过程中注意与
其他学科相结合，让学生做到“学有所用”。
如在教学《金山画王笔》画画时，我
让学生把自己所画的图编成一个个小故事，培养他们的语言表达能力；教学“汉字输入及排版时”，让他们写自我介绍、写文章等，培养他们的文字表达能力；教学“在电脑上听音乐、看电影”时，结合社会、自然等各个学科，让他们观看一些有关电影、光碟，丰富他们的知识，增长了知识面这样，使学生在不增加负担的情况下，既学习了计算机知识，又获得了其他学科的知识，使学生的能力得到全面培养。
总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式。
教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展；教学方法上要多让学生自己动手，以是否熟练掌握操作方法为准；教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。
小学计算机知识虽然不难，但要教好这一门课却不容易。
这需要我们不断完善自己，提高自己的知识水平，才能胜任这门新型的学科。