倾听
感知，思考
举手回答
再次感知，
回顾
说一说
感知“百分数”
倾听
思考，说第一个
百分数意义
说第二个百分
数的意义
明白读书姿式
的重要性
小组说一说
归纳，总结
说一说
学生自学读法、
写法，理解％的写法
写一写
改错，订正
思考，讨论，
交流
读题，思考
议一议
根据例题加以理解、记忆
选择填空
辨一辨，说出为什么？
想一想，说一说
为什么
（1）揭示百分数概念。
教师提取其中的百分数，学生观察，总结百分数意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。百分数表示两个数的关系。
学生说百分数表示的关系，并说自己收集的百分数的意义
（2）阅读课本78页的内容,让学生自学理解％的写法。教师示范百分数的写法，强调书写要规范。
教学难点
百分数意义的引入，百分数与分数的区别和联系。
教学准备
教师准备
课件 、考试中的及Leabharlann 率、优秀率相关数据学生准备
搜集生活中的百分数，弄懂所表示的意义
教
学
过
程
教师活动
学生活动
（一）创设生活情境，导入百分数的概念。
同学们，参加过信息发布会吗？生答。今天，老师带领大家参加一场信息发布会，看你能发现哪些数学信息？播放书中77页图片制成的课件。
点名学生回答。
教师肯定学生的回答，同时公布信息台：出示内容
教师总结：像上面这样的数，如100%、12%、52%……叫做百分数。教师板书课题“百分数的意义和写法”
生活中你见到过哪些百分数？教师出示在网络上搜集的百分数图片。
小组交流后点名学生回答。
（二）引导探究,解决问题。
1、百分数的概念和意义的探索
出示课件，引导学生说出每个百分数的意义。
①45%②75%③200%④100%⑤
我希望自己作业正确率为（）%
一本书已看了全书的（），还剩下全书的55%。
一根铁丝长（）米。
一辆汽车严重超载，装的货物是限重的（），这个司机要被吊扣驾驶照。
2、判断题：
、一瓶酸奶重25%千克。
、 米是个百分数。
、王师傅做了98个零件，其中98个零件全部合格，合格率为98% 、百分数的分子可以小于100，也可以大于100，还可以是小数。
（2）、六年级三好学生人数占本年级学生人数的 。
（3）、五年级参加合唱队的人数占合唱队人数的 。
合作交流：分数与百分数有什么相同点和不同点。
归纳小结：分数既表示两个数的关系，也可以表示一个具体的量，后面可以带单位；百分数只能表示两个数的关系，后面不能带单位。
（三）反馈：出示课件。
1、选择合适的数填在（）中。教师点名回答。
（三）拓展延伸,深化提高
1、赛一赛：刚才我们通过做练习，看到了百分数在生活中很普遍，其实它还在我们的语文成语中，如：
百发百中（100%）
百里挑一（1%）
九死一生（90%或10%）
十拿九稳（90%）
（四）、课堂小结
今天这节课你学到了什么？用百分数说一说自己的收获。
愉快占（）%，紧张占（）%，遗憾占（）%
思考，回答
思考，回答
板书设计
百分数的意义
百分百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
也叫做百分率或者百分比。表示两个数的关系。
小学生的近视率为18%，就是说小学生中近视的人数占（是）全体小学生人数的 。
百分数与分数异同点：都表示两个数的关系；而分数还可以表示一个具体的量，后面可以带单位；百分数后面不能带单位。
课题
《百分数的意义》
教学背景
百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的，百分数的概念是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。基于“从生活中来，到生活中去”的理念，我把此作为贯穿教学始终的主线，为学生搭建数学与生活之间的桥梁，引领学生积极主动的投入到新课学习之中，取得了良好的学习效果，从而实现课堂教学效果高效。
小学生的近视率为18%，就是说小学生中近视的人数占（是）全体小学生人数的 。
初中生的近视率是42%，就是说中学生中近视的人数占（是）全体中学生人数的 。
以上说明初中生的近视率比小学生的高。随着读书时间的增加，近视的人数也在不断增加，我们为了保护自己的视力，读书写字就一定要注意自己的姿势和光线。
播放其余课件，学生依次说出每个百分数所表示的意义。
教学目标
知识与技能
让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
过程与方法
通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，交流讨论，形成共识。
情感态度
结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
教学重点
借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
3、不足之处是学生在课堂上表现不够活跃。
2、抓住重点，突破难点
本节课的难点就是学生理解百分数的意义，让学生明白一个数是另一个数的百分之几，并能在具体的分数中理解该百分数所表示的意义。上课伊始，我花了近17分钟的时间，让学生反复说书中百分数所表示的意义，小组内说，全班交流说。这一点在课堂上有所突破。学生通过其他同学的回答，老师的强调，对于百分数的意义有所掌握。在学生理解了百分数的意义之后，我通过学生写百分数让他们发现百分数的特征，部分学生发现了百分数表示的是两个数的关系，百分数后面没有单位。紧接着，我让学生区分百分数和分数的区别，学生在抓住重点的基础上，很自然的找出了分数可以带单位，它表示一个具体的数量；不带单位，它表示两个数的关系。整堂课的精彩之处，是在最后即将下课时，我让学生用百分数说出这节课的收获和遗憾。学生能心领神会，分别找出了自己的不足。
教学
反思
1、去繁就简，直奔主题
首先，直接由新闻发布会进入主题，展开教学，进入主题。其次，我选择4个具有代表性的百分数，分别是分子大于100，小于100，大于1的小数，小于1的小数。最后，我把书中的百分数读法去掉，只强调写时注意事项，只在幻灯片中予以示范。这样一来，时间大大缩短了，给学生后面百分数与分数的区别留下了大量时间。事实证明，这样做是最有效的方法。
2、巩固练习：学生学习百分数的读、写法。
出示课件，教师读题：一次考试中，我班学生数学合格率为90%，优秀率为68%。
点人上前板演，其余学生练习。
集体校对，相机提示百分数分子的取值范围。
3、出示课件：举例辨析分数、百分数的联系与区别。
a、下面哪些分数可以用百分数表示？哪些不能？为什么？
（1）、一堆煤重 吨，运走其中的 。