3、教师需要具备表情达意的才能。
课题研究的具体安排
第一阶段：准备阶段（２０１4年12月）
１、做好理论准备工作，撰写资料综述。
２、做好基础准备，进行验前调查。
３、做好计划准备，设计研究方案
第二阶段：实施阶段（２０１5年1月至２０１5年11月）
１、引导学生注意英语单词的构词方法及词义、词形、词性的发展变化。
小课题研究计划表
大王完小个人小课题研究计划表
（2014—2015年度）
姓名
祁银玲
性别
女
任教年级
3-6年级
任教学科
英语
专业技术职务
二级英语教师
课题名称
小学英语单词识记教学的研究
课题研研究的内容
课题研究的主要内容
1．单词识记教学法的课堂教学模式的研究
2．单词识记教学法的教法研究
２.积累英语教学论文和案例．
学校意见
盖章
年月日
3．单词识记教学法的学法研究
课题研究的目的及意义
一、课题研究的目的
我们发现在单词教学中存在着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对单词识记方法概念模糊等问题。同时，英语教师本身在单词实际方法的系统概括总结并运用到课堂中这一环节上比较薄弱。为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。
课题研究的方法及措施
研究方法与措施
1、寻找好教学方法，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
2、教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。
二、现实意义
1、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但单词不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。
2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，快乐教学能够使学生想学、好学。
２、总结出英语单词识记的方法规律。
３、根据实践结果不断调整单词教学方式，并总结出小学英语教学单词教学方式。
第三阶段：研究总结阶段（２０１5年11月至２０１5年12月）
收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。
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预期成果
1.结题报告：小学英语单词识记教学研究结题报告.