如何通过生字卡片提高识字教学效率
识字是小学低年级语文教学的重点和难点。

学生的年纪小，每天要识记的生字量大，加上生字教学通常的方法只是读和写，使得学生感到识字既枯燥又乏味。

如何才能提高识字教学效率，让学生喜欢学习汉字呢？经过多年的摸索，我认为通过生字卡片来辅助教学是一个不错的方法。

1．制作生字卡片
让学生自己制作生字卡片，目的是让学生在自己参与制作的过程中把被动学习变为主动学习。

刚开始学生制作的生字卡片都是模仿老师用的生字卡片，字也写得歪歪扭扭，但是参与的积极高。

这时教师可以引导学生用不同颜色的彩笔把生字的各个部件标出来，把卡片进行美化。

比如声母用红色，韵母用蓝色，偏旁部首用绿色，组词用紫色，等等。

有了色彩的美化，生字卡片变得漂亮了许多，这大大地激发了学生的学习兴趣。

学习生字时，不仅要求学生会读，会写，还要会用。

因此，我会让学生在卡片上增加学习的内容，比如结构、部首、扩词、造句、学习提示等，这样生字的音、形、义都在一张卡片上表现出来了。

学生制作生字卡片的过程就是一个学习的过程，通过动手、动脑的过程达到自主识字的目的。

卡片的制作可以让学生独立完成，也可以跟家人合作、同桌合作、小组合作完成。

卡片形状有大的、小的、圆形、花形、星形、水果形等，各种各样。

制作生字卡片，大大地提高了学生的学习兴趣。

2．说生字卡片
学生制作生字卡片之后，如何有效地使用生字卡片呢？小学低年级的学生天性好动，好表现，他们很乐意在课堂上介绍自己制作的卡片。

学生通常会把制作卡片过程中遇到的问题拿来跟大家分享，比如有说自己如何写错别字的、如何笔顺错误的、如何组词不对的，等等。

再就是介绍卡片上生字的读音和用法。

说生字卡片，其实就是让学生在课堂上当一回小老师。

一个同学说完后，再让其他同学对其所说的内容进行评价，教师则适时订正，相机教学。

让学生向全班介绍自己卡片的机会毕竟有限，因此在课堂上更多时候开展的是同桌互说、小组互说。

这样，识字教学的课堂再也不是“老师讲、学生读、学生写”的传统模式，而是变成了动静结合、生生互动、师生互动的活跃课堂。

这让学生成为课堂的主人，教师只是引导者和观众，学生识字学习的自觉性自然大大提高。

3．比生字卡片
生字卡片做完了、说完了，最后就让学生采取推荐和自荐的方式进行评比。

小学生都喜欢表现自己，教师可以组织生字卡片比赛，给他们“表现”的机会。

另外，小学生也有不服输的特点，通过比赛可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和竞争意识。

有竞争才有前进的动力。

为做出一张美丽的卡片，学生都会绞尽脑汁，精益求精，大家你追我赶，枯燥的教学内容就会变得生动有趣。

评比的项目有写字最漂亮的卡片、编排最漂亮的卡片、内容最完美的卡片等。

先由学生组成的评比小组先评，最后由教师进行总结性评价。

教师的适时评价满足了学生渴望被肯定、被尊重、被赏识的心理需要。

在整个比赛的过程中，学生的注意力会高度集中，学习效果也会非常好。

4．教会学生把字写好
教师要通过制作、解说、评比生字卡片，促进学生把字写好。

要让学生把字写好，教会他们掌握书写的规律是极其重要的。

把字写好，首先要方正端庄。

无
论哪一种字体，把字写正，是汉字书写的出发点。

其次要笔画规整。

掌握好笔画的基本规律，无疑是写汉字的基础。

再次，结构匀称，推广示范。

所谓推广示范，就是把写得好的生字卡片挂在教室里展示。

这样做得好的学生非常有自豪感，做得不够好的学生则在欣赏别人的作品中也有所收获，取长补短。

总之，在识字教学中运用生字卡片辅助教学，不仅可以提高识字教学效率，而且可以让学生喜欢学习汉字，主动参与识字，热爱祖国的文字。