附件2：河北省省级培训项目申报书申报单位（公章）：负责人：申报项目：中学骨干教师省级培训项目学科（领域）：初中数学统筹管理部门：负责人：联系电话：河北省教育厅制二〇一三年一、基本情况执行部门负责人姓名职务职称电话手机电子信箱相关培训经验请列出近两年承担的与申请学科（领域）相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色与成果、社会影响等，不超过200字。

首席专家姓名职务职称单位研究专长电话手机电子邮件培训专长主要社会兼职在项目实施拟承担的主要工作不超过100字。

二、培训实施方案培训主题整体把握初中学新课程标准及实践中实施的策略目标定位1. 加强农村初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能力。

2. 理解新课程的基本理念、课程目标、核心概念。

3. 把握初中数学课程内容的主线，掌握初中数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养。

4. 基本把握初中数学课程的教学特征，提高教学设计、教学实施、教学评价等能力。

5. 能针对教育教学中的基本问题开展教学研究，提出解决问题的策略和方法。

对象分析2012年7月—11月，我们对沧州6县32所农村初中的151名数学教师作了需求调查，在“你觉得下列哪些专题最受你欢迎？”一项中列出的“A.教学设计，B.课堂教学技能，C.科研课题，D.其它”选项中，有76名教师选B，占51%；在“你认为下列研培活动最有收获？”一项中列出的“A.研究课，B.教材分析，C.专题讲座,D.其它”选项中，选A的58人占38%，选C占32%；在“你对市级研培活动的意见建议”中有11位老师建议多作专题培训学习，有8位老师具体谈到希望听各章节内容在整个初中数学的地位及在中考中的地位的方向性指导。

”希望听各地中考试题分析等专题讲座还有部分老师谈到“希望对数学课件制作作指导”。

由此可以看出，初中数学教师关注和需求的培训多是与课堂教学、中考、多媒体辅导教学有关。

同时对如何提高自己的教育教学水平，掌握初中数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升数学素养，如何把握初中数学课程的教学特征，如何提高教学设计、教学实施、教学评价等能力以及进一步提高教学质量愿望强列。

内容设计培训课程维度模块专题学时内容要点授课教师单位职称专业理念与师德师德修养核心价值观及其教育实践 4核心价值观的主要内容，在教育工作中的融入，典型教育案例赵春兰张家口教育学院教授师生关系与关爱学生案例研修4以学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，以公正对待学生，融洽师生关系的策略、案例吕炳军沧州师范学院副教授专业理念尊重个体差异的教与学 4尊重个体差异的教学理念，学生自主发展途径及引导策略，各类学生的自主发展案例苏永福天津工业大学教授团队学习与合作精神的养成4终身教育，团队学习，合作精神的养成，合作机制的建立，合作研究的开展艾素梅沧州师范学院教授专业知识学生发展知识独生子女的生活环境和行为特征4独生子女的成长环境状况，独生子女的思想和行为，案例分析刘风英沧州一中高级讲师学生自主学习的特征与案例分析4自主学习的内涵、特征、实施要点，案例分析王丽静沧州师范学院副教授学科知识数学文化专题选讲 4 数学的文化价值，专题选讲艾素梅沧州师范学院教授数学活动经验分析 4数学活动经验的内涵，已有研究成果，案例研讨苏桂海沧州教科所高级讲师“综合与实践”的内容分析4综合与实践的内涵、实施的基本步骤，案例分析徐再荣沧州十四中特级教师数学史专题选讲 4与初中数学内容有关重大进展、发展历程、数学家故事刘志凤河南省基础教研室高级讲师教育教学知识教学设计理论与案例分析8新课程对教学设计的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析苏桂海沧州教科所高级讲师教学组织实施的理论与案例分析8新课程对教学实施的要求，教学设计的基本过程，重要环节的深入分析，案例分析赵永强河北石家庄学院教授重要教育理论的介绍 4科学主义教育理论，人文主义教育理论，可持续发展教育吕炳军沧州师范学院副教授教学评价的理论与案例分析8新课程对教学评价的要求，课堂观察的内容和方法，案例分析王世新沧州十四中高级讲师通识知识现代信息技术发展趋势简介4了解现代信息技术发展与数学教学的关系张生春河北师范大学副教授现代人文科学发展简介 4现代人文科学发展与数学教学的关系辛珍文烟台市教育科学研究院高级讲师教师的礼仪与修养 4服饰，仪表，态度，礼仪，言谈举止袁玲芬沧州师范学院教授专业能力教学设计学期与学年的教学计划的制订4制订学期与学年教学计划的方法，实践交流马君英山东师大教授因材施教在设计中的实施 4 策略研讨，案例分析马君英山东师大教授教学实施学生学习兴趣和自信心的激发4兴趣与自信心成因，策略研讨，案例分析张泽浩沧州师范学院副教授学生发现问题和提出问题的引导4 策略研讨，案例分析曹志勇天津市和平区教师进修学校高级讲师特色课例分享 4案例分享，如何理解和实现“特色”李育红邢台二中特级教师实践基地校课堂教学观察16课堂教学观察的目的和意义，课堂教学观察的手段和方法，课堂教学观察的信息采集，课堂教学观察的有效诊断徐再荣班主任苏桂海沧州十四中沧州教科所特级教师高级讲师教学评价实践基地与任职学校评课标准比较研究8基于教学实践的切实需求从双边的评课标准中梳理对教学设计异同，撰写研究短文张汉斌沧州黄骅教研室高级讲师教学研究专业发展规划的制订 4 制订自我专业发展规划徐再荣沧州十四中特级教师有价值的研究问题的发现和提出4什么是研究问题，它是如何形成、如何清晰地表达于红莲郑州市三中高级讲师现代教育技术能力优秀课件分享 4 课件收集与分享，案例分析赵洁北京大兴区教师进修学校高级讲师网络公共资源的获取与利用4信息的搜索与利用，网络免费服务资源（如博客360 图书馆等）的利用刘宝炜沧州师范学院副教授课程资源开发与利用数学实验室的建设 4数学实验的内涵与价值，优秀案例分析李光海河南安阳师范学院数学与统计学院副教授网络资源的利用与再创造 4 合理使用网络进行再创造刘宝炜沧州师范学院副教授班级管理实践基地数学教师中班主任经验学习8班主任的常态工作方法、工作特点分析、班级成果分享徐再荣沧州十四中特级教师教师培训教研组活动的设计和组织 4 内容，方法，案例分析于红莲郑州市三中高级教师。

管理团队姓名职务专业学历负责事务培训方式培训主要采取专家讲座、专题发言、案例分析、经验分享、资源交流、平等对话、重点发言、互动研讨、专家点评、同备一节课、同讲一节课、同评一节课、参观考察等方式进行。

1、任务驱动：“教研组活动的设计和组织”；2、案例学习：“特色课例分享”；3、听课评课：实践基地校课堂教学观察；4、专家讲座：“尊重个体差异的教与学”，“数学史专题选讲”，“教师的礼仪与身心健康”；5、参与式培训：“学生发现和提出问题的引导”；6、问题研讨：“实践基地与任职学校评课标准比较研究”；7、跟岗培训：“数学主题班会的设计和组织”。

8、通过现代网络通信技术，进行远程培训。

考核评价采取理论考核与实践考核相结合、过程考核与结果考核相结合考的方式，对学员达到课程学习目标的程度进行综合考核。

理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。

过程性考核关注学员出勤率、课堂讨论参与率、作业提交情况等精力投入和主动参与程度；终结性考核主要对学员提交的各种任务性作业进行质量考查。

“作业”等级的评价标准：1、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。

2、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

3、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。

4、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。

“研修日志”等级的评价标准：优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在300字以上。

跟踪指导与参训教师建立常规性业务联系，指导学员为当地教师培训提供专业支持和服务，解决学员实际教学中遇到的问题，促进教师职业素养的全面提高。

推动训用结合，固化、放大培训效果，发挥培训工作求解难题，推动变革中的基础与先导作用。

在学员结束集中培训后，通过计算机通信，建立网络沟通平台，以学员根据自身需求提出要解决的真实问题，组织群体研讨，群策群力，找真问题、真找问题，分析原因，寻找问题的最佳解决方案，制定出系统的解决方案；形成行动计划、实施、跟踪、反馈的工作闭环循环。

通过网络对上述三项活动进行交流指导。

资源情况拟使用的远程资源：tkc009a-新课程培训-初中数学；tkc041a-高观点下的中学数学—几何学；tkc042a-高观点下的中学数学—代数学；ttg029a-数学教育学；tzt099a-初中数学4：数学课程标准的基本理念、基本目标和内容领域的设置(二)；tzt105a-初中数学6：第三学段“数与代数”的意义内容与要求；tzt107a- 初中数学8：第三学段“统计与概率”的意义、内容与要求；tzt108a-初中数学9：第三学段“课题学习”的意义、内容与要求；tzt109a-初中数学10：“数学学习评价”的意义、内容与要求；tzt114a-初中数学15：研究课五：制作视力表；tzt116a-初中数学17：研究课七：等腰三角形；tzt117a-初中数学18：研究课八：摸到红球的概率；tkl042a -数学：画立体图形。

拟使用的资源：《数学的美与理》张顺燕，北京大学出版社2004年7月;《数学文化》张楚延著，高等教育出版社2000年7月;《数学学科教育学》周春荔，张景斌著，首都师范大学出版社；《数学文化》张楚延著，高等教育出版社2000年7月;《数学素质教育案例精编》主编张奠宙，中国青年出版社；《中学数学学生阅读能力的培养》，四川出版集团，李兴贵；《数学新课程与数学学习》，高等教育出版社，孔企平等；《数学课题学习的实践与探索》，高等教育出版社张思明等；《让学生发现数学的魅力》，北师大出版社，张航等。

实践基地沧州市第八中学是沧州初中的名校，有48个初中教学班，名师云集，是一个很好的实践基地；沧州市第十四中学始建于1996年，是一所环境优美、教学设施先进、师资力量雄厚、管理科学的重点中学。

坚持“以人为本”的办学理念，主倡“团结、拼搏、求索、奉献”的精神，致力推行素质教育，让不同层次和不同特长的学生发挥潜能，赢得了社会各界的广泛好评。

现拥有6100平方米的单面分区式教学楼一座、5400平方米的综合教学楼一座，8000平方米的综合实验楼一座，学校图书馆藏书100000册，拥有电子图书24000册，是河北省中小学一类图书馆。