等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化
氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
开启成功人生的钥匙之一：
抓住重点统筹兼顾 ——Plan myself
规划自我完美人生
2、矛盾的主次方面的辩证关系 （1）矛盾的主次方面的含义
矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
在矛盾中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 （一个） 在矛盾中处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方 面（一个）
注：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
2、为什么要具体问题具体分析
是正确认识事物的基础；是正确解决矛盾的关键。
常言道：“水火不相容”。着了 火用水浇就行了。你认为如何？
灭火
不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。你能说 出几个蕴含这一哲理的成语、俗语吗？
看菜吃饭、量体裁衣，对症下药 兵来将挡、水来土掩 一把钥匙开一把锁， 到什么山上唱什么歌 因材施教，因地制宜 逢山开路，逢水搭桥， 量入为出；量力而行；入乡随俗
具体问题具体分析的反面就是“千篇一律”地对待矛盾。你还能说出
哪些与此有关的成语或俗语？
张冠李戴、 千人一面、
生搬硬套、 东施效颦、
千篇一律、 抱薪救火、
试一试
邯郸学步、
火上浇油、 不分青红皂白，各打五十大板
2.M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤
奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
。
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
两利相权取其重,两害相权取其轻； 白壁微瑕，瑕不掩瑜。
分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面（重点论）。
（2）矛盾主、次方面关系 对立：相互区别、相互排斥； 统一：相互依存、相互依赖；
并且在一定条件下相互转化。 注意：事物的性质也将发生变化。
防微杜渐； 勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。
看问题要全面，不能忽视矛盾的次要方面，不能忽视支流（两点论）。
位和作用）
一、坚持两点论与重点论的统一
1、 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 （1）主次矛盾的含义
主要矛盾 在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决 定作用的矛盾。（一个）
次要矛盾 其他处于从属地位 、对事物发展不起决定作用的矛盾。 （多个）
主次矛盾关系示意图
复杂事物
次要 矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
第九课 唯物辩证法的实质与核心 第2课时
用对立统一的观点看问题
1、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系及其方法论； 2、矛盾的主次要方面的辩证关系及其方法论 3、主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求： 4.具体问题具体分析的含义与意义；
卢梭：“上帝用一个模子塑造了 我，然后把这个模子打碎。”
不同的人，成功的道路是各不相同的。要走出自己的特色， 具体问题具体分析。
思考讨论：识别主次矛盾和矛盾主次方面的方法
主次矛盾
矛盾主次方面
概念 在复杂事物的 “许多矛盾”在“每一矛盾” 的两个方面中， 角度 中，有主次矛盾之分。 有主次方面之分。
适用 范围
。
重点、中心、关键、重 中之重、首位、第一、 集中力量。
适用于“看问题”，侧重对事 物的性质的判断。
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同 的角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜， 不 同的 角 度 会看 到 不 同的 结 果 。若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会有 个 好 心境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就会 有 个 好心 情 。 让聚 散 离合 犹 如 月缺 月 圆 那样 寻 常 ，让 得 失 利弊 犹 如 花开 花 谢 那样 自 然 ，不 计 较 ，也 不 刻 意执 着 ； 让生 命 中 各种 的 喜 怒哀 乐 ，就 像 风 儿一 样 ， 来了 ， 不 管是 清 风 拂面 ， 还 是寒 风 凛 冽， 都 报 以自 然 的 微笑 ， 坦 然的 接 受 命运 的 馈 赠， 把 是 非曲 折 ，都 当 作 是人 生 的 定数 ， 不 因攀 比 而 困惑 ， 不 为贪 婪 而 费神 ， 无 论欢 乐 还 是忧 伤 ， 都用 平 常 心去 接 受 ；无 论 得到 还 是 失去 ， 都 用坦 然 的心 去 面对 ， 人 生原 本 就是 在 得 与失 中 轮回 的 ， 让一 切 所有 的 经历 ， 都 化作 脸 上的 云 淡 风轻 。
•
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
（2）两点论和重点论的关系 两点是有重点的两点，重点是两点中的重点
离开两点谈重点或离开重点谈两点都是错误的
一点论
均衡论
（3）坚持两点论和重点论相统一的观点，做到看问题、办事情既要全 面，又要善于抓住重点和主流。
3、主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理方法论要求：
坚持两点论和重点论相统一
一点论 反对
当我没有鞋子穿的时候，我觉得自 己是世界上最不幸的人，所以我 哭泣。但是，当我遇到他——一 个没有脚的人的时候，我才发现 ，原来我很幸福，因为至少我还 有脚。
看材料，谈谈你的感想。
生活智慧： 一般情况下，大多数人都把目光集中在学习、工作、生活的
消极一面，而不是积极一面，还会把问题、困难、局限放大。看不 到自己身上蕴藏着巨大潜能……这种状况并不下于“一个牡蛎不知 道自身里的珍珠，一块岩石不知道自身中的宝钻。”
主要矛盾
矛盾发展的不平衡性，矛盾特殊性的表现和情形。
探究： 在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应， 三是行政管理。 （1）以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛盾？为什么？ （2）学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？
（2）主次矛盾的关系
①二者相互依赖、相互影响 ②两者在一定条件下相互转化
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处