2. 拒绝白色污染一、课题的提出：生活中，我们经常会看到一些被丢弃的塑料制品，最常见的就是我们买东西时用的色彩缤纷的塑料袋，这些造成了严重的“白色污染”。

近日，国务院办公厅发出的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，规定从2008年6月1日起,在商品零售场所停止塑料袋无偿使用，同时禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋。

为响应全国“节能减排全民行动”的号召，我们适时提出了这一课题，让同学们关心周围环境，从自己身边做起，促使学生成为自我教育、文明教育的主人。

二、活动目标：1、知识目标（1）关注日常生活中产生的白色垃圾，通过调查体验塑料对环境带来的危害。

（2）思考并提出可行的减少使用塑料袋的方法，并向他人作宣传。

2、能力目标（1）培养学生搜集和整理资料；学习处理调查数据的能力；（2）联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；（3）提高创造性思维能力和综合能力3、情感目标（1）参与环保活动，养成环保从小事做起的习惯。

（2）通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。

（3）加强学生环保意识，养成环保习惯，培养学生对社会的责任心。

三、活动对象及课时活动对象：小学高年级学生活动时间：2008年3月-2008年6月四、活动过程第一阶段：确定主题，产生子课题。

活动目标：1、通过教师展示的一些图片及相关文件，引起我们对环境问题的关注，更重要的是引起我们对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。

2、围绕环保提出有研究价值的问题，产生子课题。

学生主要活动：（一）观看图片展，谈感受。

（二）在小组交流，全班交流的基础上，确定活动主题为“我们身边的白色污染”。

（三）自由发言，提出关心的问题。

预设问题如下：1、什么是“白色污染”及其种类？2、“白色污染”的产生及污染现状3、“白色污染”的危害是什么？4、国内有哪些处理白色污染的措施？5、国际上有哪些处理白色污染的措施？6、我们身边存在哪些“白色污染”？7、“白色污染”在本地的危害有哪些？8、如何开展清除“白色污染”的活动？9、调查我们身边的人对“白色污染”知识的了解现状？10、做为一个有责任的公民，我们应该怎样做？（四）结合兴趣，经过讨论、合并、归类之后，学生提出以下子课题1、什么是“白色污染”及“白色污染”的危害是什么？（白色污染知多少？2、白色污染的现状及我们身边的白色污染？（随处可见的白色污染）3、调查我们身边的人对“白色污染”知识的了解现状？（调查问卷）4、如何有效地控制“白色污染”？我们怎么做？（争做环保小卫士）教师指导重点：对提出的问题进行合并时，要注意指导学生将有关联性强的问题进行合并，同时要兼顾各子课题的任务量，力争均衡。

第二阶段：合理分组，拟定活动方案活动目标：1、在尊重学生兴趣的基础上，合理分组。

2、在小组长的带领下，各小组拟定好本小组活动方案，填写好开题报告表。

学生活动：1、选择自己最感兴趣的子课题。

2、原则上按兴趣分组，但可适当调整。

3、选出自己的小组长，邀请好指导教师。

4、根据小组课题，拟定研究方案。

5、填好主题自主申报表。

教师指导重点：1、学生的分组应以尊重学生的兴趣为主，若各小组人数、力量等相差悬殊，教师要进行适当的调整，如可动员其中一部分学生选择次感兴趣问题。

2、在小组的形成过程中，有的学生可能不太受欢迎，教师要有针对性地开展合作交往教育，协助分好组。

3、主导教师要教学生一定的邀请技巧，顺利请来指导教师。

第三阶段：修正完善，主动参与，深入探究。

活动目标：1、实施研究方案，可根据实际情况进行修正。

2、充分调查、访问、研究，在此基础上完成好调查表等。

学生主要活动：每个子课题组按活动方法分问卷调查小组、采访小组、实地考察小组、收集资料小组等，并制定好活动的记录表、调查表等。

并且各组通过活动对其制定的调查表、调查、问卷、采访题目进行修正等，分小组实施研究。

第一小组研究：什么是“白色污染”及“白色污染”的危害是什么？1、根据问题，师生共同商讨，完善行动方案。

对于这个问题，小组成员主要通过到图书馆查找资料、网上搜索两种途径来获取答案。

2、落实行动。

学生利用课间、放学后、双休日时间搜集资料，进行采访。

3、对搜集的资料进行美化，打印知知识报，张贴到教室宣传栏上；对不同被采访者对待白色污染的态度进行汇总、概括。

第二小组研究的是：白色污染的现状及我们身边的白色污染？（随处可见的白色污染）1、小组查阅资料、实地考察，并且通过网络查找关于白色污染的现状2、小组通过实地考查更深入地了解白色污染在我们身边的现状。

教师指导重点：带领同学们在教师的指导下进行实地考查，注意活动过程中的安全。

让大家在活动过程中仔细观察、及时作好记录。

第三小组研究：调查我们身边的人对“白色污染”知识的了解现状？（调查问卷）师生共同制定环保知识调查问卷。

环保知识问卷调查调查者：被调查对象：（1）你认为市场上哪中包装材料应用最广？（）A、塑料B、纸 C 、布（2）你知道什么是“白色污染”吗？（）A、知道B、不知道（3）您经常使用环保购物袋吗？（）A、是B、否（4）你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？（）A、生产的发展太快B、塑料制品回收太少C、人们的环保意识太差（5）你认为消除白色污染的最佳途径是什么？（）A、焚烧B、填埋C、回收D、使用替代品（6）生活中，你是否考虑避免使用一次性塑料制品？（）A、尽量避免B、偶尔避免C、从不考虑（7）你使用过的一次性的塑料袋是如何处理的？（）A、扔掉B、烧掉C、二次利用（8）您是否希望购物时使用环保购物袋？（）A、是B、否（9）在您使用一次性食品包装时是否想到白色污染？（）A是B否C认为不对但仍继续使用D无所谓（10）您关注白色污染吗？（）A、是B、否2、汇报调查结果学生先在小组内交流各自的调查情况，交流的内容包括被调查者的反应、自己有什么感受，并将情况汇总后在班级中进行交流。

3、进行数据的原始搜集和后期整理，制成统计表。

第四小组研究的是：如何有效地控制“白色污染”及制作环保购物袋、发表倡仪书。

（争做环保小卫士）1、上网收集国家对控制“白色污染”的一些政策。

2、每个同学制作一个环保带。

3、发出倡仪书，进行宣传从我们身边做起，减少“白色污染”。

教师指导重点：老师提醒学生注意事项，并在活动中进行一些具体方法的指导。

指导学生分工合作，开展实践调查活动，同时作好记录。

[同学们的倡仪书]地球居民：你们好！我们是小学五年三班的同学，今天，我们要告诉你们一个坏消息。

通过我们的调查，我们知道了因为我们大量使用塑料制品，使我们的地球变得不再美丽，我们这个家园正在被各种各样的“白色污染”包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动。

因此我们提出了一些小建仪：1、尽量少用塑料制品，把它的用量降到最低。

2、我们自己制作“环保袋”，购物时用上自己做的“环保袋”更开心。

3、塑料袋厂要用易分解的材料。

4、多做环保宣传，提高人们的环保意识。

让我们从身边的每一件小事做起，为我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。

让我们的地球妈妈更加漂亮！五年级三班2008、6第四阶段：成果展示，总结评价[成果展示]1．开辟专栏，将各小组成员制作的“白色污染的危害”“白色污染的治理”的手抄报、“我的倡仪书”墙报等，择优展出，然后全班评议，并进行投票评比，选出获奖成员。

2．制作电子报刊，选出好的参加电脑作品比赛。

3、学生们填写《活动评价表》反馈活动效果，实现评价多元化。

4、评选优秀小组和优秀组员，并进行颁奖。

五、拓展延伸，提出新目标。

1、开展班级辩论会“政府应不应该禁止使用塑料袋？”2、适当拓展其他环保知识，学生撰写倡议书、广告语等，并张贴出来。

3、同学交流活动的收获。

这些收获，对我们的一生来说，都是受用不尽的。

今后这样的活动我们还要继续开展，且要更加自觉，更加有深度。

六、活动效果学生1：通过综合实践活动，我们不仅知道了许多有关“白色污染”的知识，而且在综合实践活动中让我学会做人，让我勇敢地去和他人、社会进行交往，培养了我们与人合作及与人交往的技巧、能力。

学生2：在这次的活动中，让我学会了从生活、社会实践中主动发现问题、提出问题并主动获取知识、应用知识解决问题的能力。

培养了我们的创新精神和实践能力。

一句话，综合实践活动让我们能综合多科的知识像科学家一家的学习。

学生3：在综合实践活动中我们是以小组的形式上课的，教师和同学们推选我为小组组长，这就给了我锻炼协调能力和组织能力的机会，使本来不愿意主动加入集体的我发生了变化。

现在我觉得自己不仅动脑动手的能力提高了，就连和组员之间的协调能力也提高了，一向没有领导能力的我也有了组织能力、协调能力。

学生4：我喜欢综合实践活动，它不仅让我们学到了课本上没有的知识，而且可以不用坐在教室里学习、写作业，让我们到外面寻找我们自己感兴趣的内容。

研究自己喜欢的课题。

七、活动反思一、学生的主体地位得到充分发挥综合实践活动中，我充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和协作精神。

首先学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间。

1、让学生自己确定活动主题，自己设计活动方案。

学生可以从日常生活、自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动主题，与自己投缘的同伴，在自己喜欢的教师的指导下进行课题的研究。

特别是课题我们一定是让学生感兴趣的，并经过他们自己的思考得来的，而不是我们指导老师提供甚至强加给学生的。

2、让学生在活动中发挥特长。

综合实践活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，发挥自己的特长，真正参与活动，就能使自己的各方面能力得到锻炼。

例如：我在教学《我们身边的白色污染》活动中，我上电脑操作熟练的同学上网进行查巡，而一些喜欢动手的同学，进行环保袋的制作等。

3、让学生参与活动总结。

让学生参与总结，能使其在总结中体会成功的喜悦，认识到不足，不断完成综合实践活动的设计、组织和开展。

例如：我在教学《我们身边的白色污染》活动时，学生通过前期的跟踪调查、整理了解了白色污染的一些情况。

而且学生在交流讨论中知道了一些避免白色污染的一些措施方法。

所以在进行活动总结时，让学生自己去总结，知道了什么知识？学会了什么？学生真实的感受迸发真实的感悟，在学生谈收获的同时，他们真实感悟必定会影响到今后的行为。

二、充分发挥评价的激励性在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。

通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。

由于小学综合实践活动的课程目标、内容、活动方式有其独创之处。

因此，在对待学生评价问题上，需要建立新的评价理念，探索新的评价方式。