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科研工作简介
科研工作简介一、科研工作简介从全面实施素质教育的实际出发，我校 1997 年确立了“科研兴校”的办学战略，同年，设计通过了《第一实验小学实施科研兴校工程规划》，规划从指导方针、发展目标、坚持原则、发展过程、保障措施五个方面为科研兴校战略的实施提供了政策制度。

为使科研兴校工程落到实处，我们按规划实施了以下工作：又以优秀的展示通过了自治区终结性验收。

2001 年小语整改开始进入第三阶段，目前，这项实验正按规划实施，实验开展正常有序，并与新课程实验顺利接轨。

3、心理健康教育我校继全国教育科学“九五”规划课题研究之后，于 2002 年进入“十五”规划课题的实验。

根据总课题“在课堂教学中，以个别化教学为手段，促进儿童心理健康的实验研究”，我校确定的子课题为“面向全体，兼顾个别的探索”，目前已进入了实验中期，实验教师根据 AAT.GITC 测试情况整体分析，逐因素分析，对存在问题找原因，制定了干预方案，进行个案分析，并有针对性地开展工作，对自身因素，家庭因素，社会原因，学校教育原因等采取不同教育方式，一、加强科研工作建设，建立比较完善的科研工作管理体制为了使我校教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化。

一是建立健全科研管理制度，制定了基地建设、科研工作、人员
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管理和课题研究等有关管理制度，为深入持久的开展科研工作提供了管理体制的保证。

二是加强科研工作的组织领导建设，成立了以学校领导为组长的实验基地工作领导小组和实验课题领导小组等教育科研组织机构。

三是建立完善的科研考评办法，制定了“考核制度和措施”及“考评量化表”，根据学校的实际情况，将研究活动纳入科研人员的工作量。

列入考核体系中，并建立了研究队伍的个人业务档案。

实现了教育科研工作有组织、有系统，管理运行达到规范化和制度化。

在课堂教学中，使学生心情愉快地学习，健康的成长。

4、“少先队员科研行动研究”课题实验我们将在 2005 年初总结实验情况。

为了有效地改变仅以知识接受为主的学习方式，拓宽学生的学习渠道，并使学生真正成为学习的主人，我校少先队组织开展了“少先队员科研行动研究”课题实验，即通过小课题的形式，启发学生从身边的生活中发现问题，通过社会调查、信息收集、小实验论证等方式分析问题，在此基础上再提出解决问题方法的活动，它是一种探究式的活动过程。

此项课题的实施为少先队组织开展的体验教育找到了新的载体。

此课题实验共分三个阶段，内容分别为：一、如何培养勤于动脑，敢于质疑的“小问号”？（怎样引导孩子们发现问题）；二、如何
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 训练勤于研究，独具慧眼的“小发现”？（怎样引导孩子们研究问题）；三、如何培养勤于动手，乐于实践的“小能手”？二、加强科研队伍培训，提高教师的科研水平和能力为了提高教师的教育科研能力，增强教师教育科研素质，我校非常重视科研队伍建设，制定了师资队伍建设总体规划，加大对研究队伍培训的力度，在培训和指导方面做到了三个结合：一是：集中辅导与自学相结合。

二是：学校领导与专家指导相结合。

三是：走出去与请进来相结合培训。

三、加强科研课题研究，促进实验有序、有效发展 1、构建课题网络，进行各层次课题研究实验目前，我校已进行立项课题、区域性课题及结合学校实际开展的校本课题三类课题的研究，初步构建起了一个“个人——学校——市——盟——区——国家梯次性六级合理的可持续发展的课题研究网络。

2、广泛开展科研活动，确保课题研究收到实效为促进实验研究有序、有效的发展，开展了“三制”、“四个活动”，充分发挥了“三个功能”作用。

以上是我校科研工作实际，今后的工作目标是：在全力进行课题研究的同时，不断地完善科研基地建设，全面推进素质教育的实施，相信我校科研工作在上级教育行政、科研主管部门的工作支持和指导下，会沿着正确的轨道健康蓬勃地开展下去。

二、实验课题进展情况 1、“自读自悟、精讲精练”课题简介《数
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学课程标准》提出小学数学教育的中心任务是培养学生自主学习和创造行学习的能力，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

为此 2001 年 3 月指定了“自读自悟、精讲精练”实验课题方案。

“自读自悟”是学生的自学过程，着重培养学生独立阅读和预习数学的能力。

“精讲精练”是培养学生运用科学语言，叙事说理，有根有据地去揭示知识的实质，概括规律和方法，学习能力应用能力的综合体现。

该项实验的时间为 2001 年 3 月——2005 年 7 月。

不设对照班，以行动研究为主，不断总结经验，互相学习，促进实验的实施。

2、小学语文教学整体改革我校 1995 年承担了此项实验研究，是内蒙古自治区收批实验试点校之一。

1995 年接受了自治区阶段性评估，评估结果内蒙教育厅以会议纪要的形式向全区通报，通报指出：乌兰浩特市实验小学经验，不仅可以在进行小语教改实验学校推广，而且对没有进行这次实验的学校也有借鉴意义，建议自治区教育厅尽快向全区转发该校的经验。

2000 年，我校（怎样引导孩子们解决问题）我们觉得，以上三个阶段的实验已经能够囊括学生生活的三个领域，即：家庭生活领域、集体生活领域、社会生活领域，接下来就要看我们能否让队员们在各领域充分实践，不断获得各种体验，在获得体验的过程中，引导他们学会发现问题，激励他们去研究问题，培养他们会解决问题，在
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 各个阶段的实验过程中，始终注意保护好队员的好奇心、好胜心，站在孩子们的视觉水平线上评价他们的活动，让队员们自始至终在各项活动中获得一种最真实的感受：我能行！我一定能行！ 5、数学活动课课题研究数学活动课是自治区立项科研课题，此课题实验时间是 2003 年 5 月—2007 年 5 月。

全球化时代的到来，要求人们“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。

其中“学会做事”注重的是学生的实践能力。

可见基础教育向学生的生活回归，密切学生与生活、与社会的联系。

通过设计和实施数学实践活动课，培养学生的综合实践能力。

为此，数学活动课要研究教师如何扮演好多种角色，怎样使学生主动地、创造性地解决实践问题，让学生完全在学中做，做中学，在活动中获得多种知识，接受多种磨难，实现多方面发展。

6、实验小学“珠心算”课题实验（简介）珠心算是一项起源于我国民间，而在近年来颇受国内、国际教育工作者重视，并在相当范围内被人们用于脑功能开发，特别是提高计算技能的益智力运动方面。

为发挥珠心算的启智功能，从根本上改变传统的计算思维模式，提高学生综合素质，我们开展了本课题的研究。

2004 年 3 月，实验小学珠心算实验课题被确定为盟级实验课题。

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2004 年 3 月我校制定出“积极稳妥，分步实施，推出精品，形成品牌”的珠心算工作思维，并提出三步走的珠心算发展战略。

第一步，初步尝试，积累经验；第二步，扩大规模，形成品牌；第三步，学科整合，普及提高。

目前，实验正处于第一阶段的前期（过渡时期），基本实现稳定目标：认识算盘，掌握算盘构造；熟练掌握珠与数、档位与数位的关系；能用图示法表示具体的数；用算盘进行 10 以内的直加、直减。

（待续） 8、学科教学中创新意识和创新能力培养我校改为内蒙古自治区首批教育科研实验基地，2001 年承担了国家十五课题“学科教学中创新意思和创新能力的培
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 养”：这项课题我们在实验中下设了四个子课题，即。

数学的强化问题意识.促进自主探索。

语文的：语文学科教学中培养学生的想象力。

音乐的让学生在音乐王国中做自由天使。

自然的如何培养学生自由探索精神。

目前，此项实验下放的子课题已完成低年级实验任务。

2004 年 9 月，进入中年级实验阶段。

三、教育科研成果 1、小学语文教学整体改革实验 2000 年 6 月接受自治区教育厅验收，学校被评为“自治区小学语文整体改革先进学校”，6 名领导教师获自治区教学成果奖。

2、发展性心理健康教育实验接受终检，形成的实验报告 2000 年获国家级一等奖。

3、“韵语识字.尽早阅读.循序作文”实验 2002 年获全国先进集体，2003 年 1-3 年级阶段性验收获全国韵语实验优秀成果奖。

4、“四双轨”整体改革。

“自读自悟精讲精练”两项课题实验 2002 年 11 月同时以优异的实验效果，通过了自治区教科所阶段性验收。

5、2003 年 11 月，学校科研基地建设接受内蒙古自治区教育科学规划办全面验收，被评为优秀实验基地。

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