专属经
从测算领海宽度的基线起不
领海以外并邻接领海的一个区域
济区
超过 200 海里
在国家的内水、领海、专属经济区或 公海
群岛国的群岛水域以外的全部海域
二、我国的海洋国情现状
国情
现状
海洋大国，但人均海域、海洋资源不足
海洋污染
范围不断扩大，河口、海湾以及大中城市临近海域 污染严重，局部海域油污染和重金属污染突出
其次，海洋权益是国家在海洋上所获得的利益，或者可以通俗地说是“好
处”。当然，这些利益或“好处”是受法律保护的。一般地说，海洋权益的内涵
主要有一是海洋政治权益，如海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权等，这是海
洋政治权益的核心。二是海洋经济权益，主要包括开发领海、专属经济区、大
陆架的资源，发展国家的海洋经济产业等。三是海上安全利益，主要是使海洋
成为国家安全的国防屏障，通过外交、军事等手段，防止发生海上军事冲突。
四是海洋科学利益，主要是使海洋成为科学实验的基地，以获得对海洋自然规
律的认识等。此外，还有海洋文化利益，如海上观光旅游、举办跨海域的文化
活动等。
显然，海洋权益这一概念，不仅有着深刻的法律意义，而且还有极强的实
践性。
一、海洋权益的相关问题 1．什么是海洋权益 首先，海洋权益属于国家主权的范畴，是国家的领土向海洋延伸而形成的 一些权利和利益。世界性的海洋开发利用热潮，使得国与国之间的海洋矛盾和 冲突日益增多。国际社会经 20 多年努力，于 1994 年通过并生效的《联合国海 洋法公约》为解决矛盾与冲突提供了一个各方都能接受的行为准则。该《公约》 规定：沿海国家在享有 12 海里领海权外，其管辖范围可外延至 200 海里，作为 该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、养护、管理自然资源的主权权利 等。我国的专属经济区面积有 300 万平方千米。
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国家在领海区域享有完全排他性的主权权利，这和陆地领土主权性质是完 全相同的。在毗连区享有的权利，也属于排他性的，主要有安全、海关、财政、 卫生等管辖权。这个权利是由领海主权延伸或衍生过来的权利。在专属经济区 和大陆架，享有勘探、开发自然资源的主权权利，这是属于专属权利，也可以 理解为仅次于主权的“准主权”。另外，还拥有对海洋污染、海洋科学研究、海 上人工设施建设的管理权。这可以说是上述“准主权”的再延伸，因为沿海国 家是首先在专属经济区和大陆架拥有专属权利之后，才会拥有这些管辖权。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/11
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/7/11

最新中小学教学课件
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海洋环 海洋生态 赤潮等环境污染事件频发，海洋生态破坏加剧
境
海洋划界 海域划界和岛屿归属争议
解决海洋争端 友好协商，公平合理
的主张
维护海 为海洋开发活动提供和平稳定的周边及外部环境；巩固国防、打击 洋权益 海上恐怖活动、走私和跨国犯罪，营造和平、良好的地区海上秩序； 的意义 维护海上航运通道、石油航线以及重大海外利益的安全
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编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网