柘城县高级中学情况介绍一、学校概况1.基本情况柘城县高级中学创建于1943年，原名“河南柘城私立惠济中学”。
1978年，柘高被定为商丘地区首批重点高中；2005年，被河南省命名为第一批省示范性高中。
是一所办学历史悠久、办学经验丰富、高考成绩突出、办学成果显著、社会信誉较好的老百姓有口皆碑的历史名校。
我校现有两个校区，学校占地面积总计22万平方米，校舍建筑面积总计10万5千平方米，绿地面积近1万平方米。
我校现有103个教学班，在校生近7800名。
2.师资力量学校有教职工453人，任课教师341多人，教师学历达标率为98.6％，研究生9人，特级教师5名，高级教师78名，一级教师106名；省优秀教师4人，省学术技术带头人15人，省级骨干教师34人。
学校先后有3位校长分别被评为全国优秀教育工作者和河南省劳动模范，6位教师分别被评为全国教育系统模范，1人当选为河南省人大代表。
3.学校获奖情况柘城县高级中学三次被评为“国家体育卫生工作先进单位”；六次被评为“河南省教育工作和体育卫生工作先进集体”；五次因高考成绩突出被柘城县人民政府、商丘市教育局通令嘉奖。
是商丘市“文明单位标兵”；“北京师范大学艺术生培训基地”；“郑州大学优秀生源培养基地”；“美国哈佛大学基金董事会会员学校”；“李阳疯狂英语培训基地实验学校”。
学校先后被《河南日报》、《教育时报》等媒体誉为“中州名校”、“豫东教苑的璀璨的明珠”、“惠济河畔清华园”。
4.高考情况六十多年来，学校培养毕业生五万多名，向高校输送新生三万多名，有五千多名学生在国家、省、市级竞赛中获奖。
1980年以来，学校高考升学人数十二次名列商丘市第一，先后涌现出9名商丘市高考状元、2名河南省高考状元，分别是1990届的李德锋、1999届的刘宇宙。
每年有一百多名学生考入全国名牌大学。
考入北大、清华的有50多人。
五次因高考成绩突出被柘城县人民政府、商丘市教育局通令嘉奖。
近几年高考情况为，2003年我校学生韩洁、张越艳分别被清华、北大录取；2004年杨来涛、杨贵博分别被清华、北大录取；2005年司亚坤、李振亚被清华大学录取；2007年商丘市共有7名学生被清华录取，其中就有柘高的李春永、付瑞瑞二人。
2009年本科上线1315人，高分考生更加喜人，超清华、北大录取线的考生有3人；理科类全县前五名考生，柘高占4名。
2010年高考，我校在考生比去年减少300多人的情况下，考试本科以上人数比去年高10.5个百分点，本科上线1396人。
2011年高考，在不办高考复读班的情况下，应届生报考2200人，本科上线13余人，其中一本上线136人。
5.办学条件柘高校园地理位置优越，有两个校区，占地面积总计22万平方米，校舍建筑面积总计10万5千平方米，绿地面积近1万平方米。
老校区占地面积60余亩，建筑面积25870平方米，绿化面积占校园总面积的近50%。
拥有3栋教学楼，2栋办公楼，1栋科技楼，1栋实验楼，3栋学生寝楼，8栋教工家属楼，1栋餐厅楼，2个多媒体报告厅，6个实验室；图书馆、教工阅览室、学生阅览室、档案室、资料室、微机室、多媒体教室、荣誉展厅、大小会议室窗明几净；心理咨询室、卫生室、法制办公室、文明创建办公室、校园网、家长学校、教工健身活动室等一应俱全；操场铺设有300米环行跑道，设施齐全。
新校区占地面积265亩，有1栋综合办公楼、3栋教学楼、6栋学生宿舍、1栋餐厅以及超市、体育场、附属设施等，总建筑面积约9.3万平方米，二、教育教学常规管理（一）全面落实日常“教学规范”的各项工作1.课程设置方面我校按规定开设了国家和地方课程。
我们整合各科组教师的特长和优势，积极开发校本课程，在教学活动中实施校本课程，让学生自由、自主、选择校本课程，激发了学生参与校本课程学习的积极性。
校本课程设置有计划、有进度、有考勤评价记录。
2.作息时间方面我们在提高课堂质量上和教学效率上下功夫，不搞时间战，疲劳战，不随意侵占学生休息时间补课；严格执行课程计划，按国家规定排定课程表，不随意增减课程和课时，按要求开足了体育课、艺术课、团队活动和综合实践活动课。
3．教学实施方面我们以科学发展观为指导，统筹课堂常规管理和新课程改革的关系，科学处理高考升学与素质教育等方面的关系，加强常规课堂教学管理，向课堂管理要质量，向科学管理要效益。
教师备课、授课、作业布置等教育教学常规工作规范有序，早读、自习和课外辅导均符合规范办学的要求。
4.新课改方面我们积极推进新课程改革，根据新课程理念和学校实际，制定了课堂教学改革实施方案，成立了教学改革工作指导小组。
教师教改科研意识明显增强，大多数教师能参与不同层次的研讨课、观摩课、优质课活动和课改课题研究。
努力转变教学方式，由统一的教学模式转向注重个性差异，使每一个学生都能得到应有的发展，都能成为有用之才；使每个学生扬起希望的风帆，扬起个性的旗帜，“发展健康个性，形成健全人格”；倡导自主、合作、探究性学习，激发学生的兴趣，培养学生的兴趣和特长，形成了民主、平等、和谐的课堂气氛，让学生体验到平等、自由、理解和宽容，同时受到激励、鞭策、感化，进而形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
目前，我校的新课改活动已经不仅是一种教学方式，而且发展为充盈于师生之间的一种精神氛围。
对学生而言，民主交往意味着心态的开放，个性的张扬；对教师而言，意味着上课不再是单纯地传授知识，耗费时光，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
6.第二课堂方面我们长期开放学校图书馆、实验室、计算机教室和体育、艺术教育等场所，组织学生在课外时间开展丰富多彩的文体兴趣活动和社会实践活动，引导学生在课余时间健康成长。
7.招生方面严格控制招生计划和班级学额；严格执行上级主管部门对普通高中规定的择校生比例标准；严格执行招收择校生的“三限”政策，自觉接受纪检、监察、纠风、财政、物价、教育等部们的监督。
自觉维护教育公平，不举办高三高考复读班，不与任何机构联合在校外举办复读班。
（二）加强“教师队伍”建设1. 重视领导班子建设我们积极发挥班子成员在规范办学行为、推进素质教育中的重要作用。
大力加强领导班子的自身建设，严格按民主集中制原则和实事求是的原则，决策学校的重大事件。
在班子建设中注意了以下几点：坚持理论学习，建立了科学发展观理论学习领导组，制定有学习计划，要求长期坚持学习，并且写出学习笔记；坚持业务学习，五位校长均参加了校长培训，取得了合格证书。
明确目标要求，牢记全心全意为教学、为师生服务的宗旨；树立爱岗敬业、无私奉献，锐意改革、拼搏进取，团结协作、顾全大局三种精神。
2.建设一支高素质的教师队伍我们认为，规范办学行为，必须有一支高素质的教师队伍。
我们十分重视以下两点：首先是养师德，坚持政治和业务学习制度，每周一次学习会，风雨无阻；重视师德教育，经常组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，全校教职工积极开展“践行科学发展观，做人民满意教师”的大讨论活动；开展争当文明教师、争创文明组室的活动。
学校制订有文明教师标准、文明组室的评选办法，开展“爱柘高，做主人”的教育活动，努力提高教师职业道德水平。
教师能够平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，关注不同层次的学生，建立了和谐的师生关系。
尊重学生的人格，不歧视学生，不体罚或变相体罚、侮辱学生，不侵犯学生的合法权益。
再者是练师能，我们向老师提出项以下要求：有先进的教育教学理念，能承担教改和科研课题；有精深的专业知识和广博的文化知识，能胜任高中循环教学和班主任工作；掌握一套科学、个性化的教学方法，形成自己的教学特色，能开设一门选修课和活动课；能运用计算机等现代化教学手段进行教学。
坚持教师持证上岗制度，全面实行教师聘任制度。
专任教师学历合格率和提高率达到了有关标准。
3.积极开展教师培训工作开展集中学习、集体备课、听课观摩、交流研讨等活动，两年来共培训教师500多人次。
认真组织新课程培训，为适应新课程改革的要求，我校先后制订了《柘城县高级中学新课程改革实施方案》、《柘城县高级中学关于推行新课程改革的有关规定》、《柘城县高级中学全面实施素质教育规划》。
认真组织新课程培训、班主任培训和教育现代化技术等培训工作。
大力扶持教师参加继续教育学习，鼓励教师从事科学研究、学术交流和参加专业学术团体。
近年来，我校教师发表新课改教育教学论文50多篇，培训教师710多人次。
我们注重加强教师职业行为管理，严禁教师搞有偿家教，一经发现给予严厉的校规校纪处理。
（三）规范学校各项管理，以管理促发展，向管理要质量1.坚持依法治教，促进和谐发展我们坚持依法治校，提高学校规范化管理水平。
严格遵守国家法律法规，坚持依法治校，民主决策，实行校长负责制和校务公开。
成立有依法治校校工作领导组，制订了《柘城高中推行校务公开制度的方案》和《依法治校工作方案》。
实行岗位责任制和目标考核制，校务管理制度和奖惩制度完善。
学校各项规章制度科学、规范、完备，在规范教育教学管理中发挥了积极的作用。
有健全的党团组织，成立有“柘城县高级中学校务委员会”，“家长教育委员会”等。
充分发挥党组织的监督作用，教职工代表大会的作用，学校重大决策由学校教代会讨论通过，学校人事、财务、资产等项目实行校务公开。
建立有教职工、学生及学生家长共同参与学校管理的机制。
2.加强教学管理，向管理要质量我们注重规范教学常规检查工作。
定期对教师的教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导等教学环节进行全面细致的检查，细致全面地规范教学情况。
强化教师教学日常行为规范。
加强集体研究，集体备课，教师课堂教学要努力做到目标明确，师生互动，课堂内外互延。
在日常教学管理过程中，实施“五环节、四统一、三控制”的方法：“五环节”即狠抓“备课、上课、作业、辅导、考核”五个环节；“四统一”即同一年级备课组内，统一教学进度，统一单元要求，统一双基内容，统一测试考查；“三控制”即按国家教育部和主管部门要求控制测验次数，控制参考资料的订阅，控制作业量。
3.加强学生管理，促进学生个性化发展在学生管理方面，我们以道德行为规范教育为基础，以爱国主义、理想信念教育为主线，以课堂教育为主渠道，以文化艺术环境熏陶为辅助，以班级建设为主环节，以丰富多彩的教育活动为主形式，以完善的制度管理为保证。
重点开展了以下几方面的工作：⑴优化德育环境，壮大德育队伍，健全德育工作网络，提高德育工作的整体效益。
学校内部，建立由校长牵头的德育工作领导组，政教处、团委会组成学校德育工作小组，具体担当德育工作重任；年级主任、党小组长、政治课教师、学生会干部组成年级德育工作小组，落实德育任务；班主任、课任教师、团支部、班委会干部组成班级德育工作小组，具体组织开展德育活动；另由总务主任牵头，组成服务育人德育工作小组。
如此，形成校内德育工作网络，使德育工作层层落实，形成了教书育人、管理育人、服务育人，人人都是德育工作者的新格局。