这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
我爱这土地— 因为它美丽
我爱这土地— 因为— 因为它文化灿烂
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
仿 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱
写 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲
诗 这在世界上步步崛起的雄师 歌 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
我爱这土地— 因为它繁荣昌盛
我爱这土地— 因为它强大无比
假如诗人 还健在，面对繁荣 昌盛的祖国，还用 《我爱这土地》抒 情，他会怎样写？
假如我是一只鸟，也应该用
的喉咙歌唱：
这被
所滋养着的土地，这永远汹涌
着我们的
的河流，这无止息地吹刮着的
的风，和那来自林间的无比温柔的 －－－然后我死了，连羽毛也
…… 在土地
里面。
为什么我的嘴角常含
？因为我对这土
地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的
进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、
朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、
狂风暴雨、和风细雨
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
课
国前热家兴亡，匹夫有责
身 GUO JIA XING WANG
PI FU YOU ZE
打台湾，我捐一个月工资 打美国，我捐一年的工资 打日本，我愿捐我的生命
我爱这土地
艾青
我
作者简介：艾青 （1910-1996），原
爱
名蒋海澄，浙江金
这
华人。当代诗人。
土
诗集有：《大堰河》
地
《黎明的通知》
《归来的歌》等。
学习目标
1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。 2.理解象征手法和意象。 3.体会作者的思想感情。
自 由 诵 读。
▪ 这是一首自由体新诗。新诗， 即“五四”运动以后的白话诗， 它和旧体诗不同，字数、停顿、 押韵等都没有严格的限制。朗 读新诗，一定要把握好诗歌的 节奏、停顿，并注意轻重缓急、 抑扬顿挫。一般来说，能鲜明 地表达出诗人情感的词语，包 括中心语、修饰语，都应该重 读。
意象 ：“意象”就是融入了作者情思的 客观物象。这个所谓的“象”就是客观的 事物，“意”就是作者的感情。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
象征
诗人自己 祖国大地 满腔悲愤 抗争精神 解放区
诗人以鸟的形象 自喻,用饱含激情 的诗句歌唱祖国, 歌唱神圣的民族 解放战争,这种鸟 儿对土地的痴情, 表达出诗人愿为 祖国奉献一切的 赤子衷情.
初析全诗——土地
我倾吐土地情结。“被暴风雨 所爱打击的土地”、“悲愤的河 流这”、“激怒的风”、“无比温 柔土的黎明”是作者所歌唱的对象， 诗地人没有沉溺于对“温柔”恬静
的“黎明”的欣赏中，为了自己 的爱永远留给土地，他作出了庄 严郑重的选择。
初析全诗——土地
我 升华土地情结。一问一 答爱，诗人由借鸟抒情转入直 抒这胸臆，太“深沉”太强烈 的土土地情结，已使人难以诉 诸地语言，只能凝成晶莹的泪 水，涌动火一般的激情，叩 击读者的心房，产生共鸣。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
2.理解象征和意象：
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人 某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的 概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含 蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较 抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象， 从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地.
初析全诗——土地
点出土地情结。起始两句，诗人
对土我地的酷爱，已到了不知道如何倾 诉的爱地步，于是他只能舍弃人的思维 语言这而借用鸟的简单朴素的语言倾泻 他的土感情。在诗人看来，这简单朴素 的往地往是最真诚热烈的，“嘶哑”的
歌声正能抒发对土地的义无反顾的真 诚和执着，于是土地情结的激越歌声 由此响起。
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
对光明的向往和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑 的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛 也腐烂在土地里面”。
3.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟儿的 歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱， 转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之 以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国 真挚、深沉的爱。
4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”（祖国）真挚而深沉的爱？
课文最后两句直抒胸臆，抒发了“我”对“这 土地” 的真挚而深沉的爱。
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的
1.
听
喉咙/歌唱：
读
这/被暴风雨/所打击的/土地，
音
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
，
划
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
出
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
诗 的
——然后/我/死了，
节
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
奏 。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
教学指导
1.找出诗中的意象，理解其象征意义：
诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、 “风”、“黎明”象征了什么？
“鸟” 象征诗人自己 “悲愤的河流” 象征人民心中郁结的悲愤 “激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤 怒 “温柔的黎明” 象征人民革命斗争的胜利。 “这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地 遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。