课堂小结
重点
定义 及其 本质
难点
定义 产生 的原因
思考题
二手车 产生的原因？
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谢谢大家！
不足之处敬请批评指正！
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学生状况分析
前期 知识具 具有一定汽车专业的基本理论知识。 学生 思维活跃，逻辑思维能力强。 优点 学生 动手能力差,不能有效的与生活实际 缺点 相结合。
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教学理念
教材分析
学情分析 教学方法
教师授课 启发式教学
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教学理念
教材分析
学情分析 教学方法
小组讨论 自主学习式教学
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二手车评估与鉴定
讲课环节
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第一节 二手车的定义及产生的原因
1-1、定义
二手车：是 指 从 办 理 完 注 册 登 记 手 续 到
达到国家强制报废标准之前进行交易并转 移所有权的汽车、摩托车及其他机动车辆。
教学理
判断问题的能力； 分析问题的能力；
情感目标
培养学生的发散思维和自主学习的意识， 以及小组讨论，团队合作的意识。
教学目标
知识目标
掌握二手车的定义 及其定义产生的原因；
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教学理念
教材分析 学情分析 教学方法
调动学生的学习积极性
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教学理念 教材分析 学情分析
教学方法
地位
郭志平《二手车鉴定与评估》 北京理工大学出版社，2012.
作用
在掌握《二手车鉴定与评估》 这门课一般规律的基础上，能 取得举一反三、触类旁通的效果。
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第一节 二手车的定义及产生的原因
为什么要给 二手车下定义呢？
二手车的定义直接关系到 所涉及车辆的范围，在某种程度 上也关系到二手车评估体系的科 学性和市场交易的规范性，所以 必须要给出明确的定义。
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二手车鉴定与评估
汽师1211 关磊
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二手车鉴定与评估
说课环节
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教学理念
说
教材分析
课
流 程
学情分析
教学方法
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教学理念 教材分析
学情分析
教学方法
1 以学生为主体，以教师为主导；
2
在做中教，在做中学。
创造生动有趣的学习环境 激发学生的学习兴趣
第一节 二手车的定义及产生的原因
二手车一定是旧车吗？
从二手车定义 上剖析可以发 现，其本质上 强调的是一种 所有权的关系。
只要所有权发 生转移或将要 转移，此时的 车辆都可以称 之为二手车， 而与车辆的本 身的新旧等状 况无关。
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课外拓展
新车可以是二手车！
在国外，不少国家对新车的销售年限有 严格的规定。比如，国外生产600万辆 汽车，卖掉了500万辆，剩下的100万 辆汽车如果过了规定的一两年销售年限 时间就不能在进入新车的销售渠道，这 些车就可能进入拍卖市场，也就归入了 二手车一族了。但这一点在我国法律法 规中没有相应的规定。
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