习作例文: 我的朋友容容教学目标:1. 默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。

2. 默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3. 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

教学难点学会运用多种描写方法描写人物。

教学过程一、创设情境，引发兴趣。

1. 问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。

）（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？①小组交流，小组长整理学生发言。

②小组派代表做汇报发言，师生评议。

③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。

2. 导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。

（板书：我的朋友容容）二、初读课文，整体感知。

1. 请同学们默读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子, 及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注, 想一想课文是怎么写容容这个人的, 这样写有什么好处。

2. 小组同学互相交流。

3. 小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

（第二自然段）1. 说你感受到什么？（容容是的女孩。

）你从哪儿看出来的文中 ，画出句。

2. 报，出体会。

3.， 作者运用了一系列 成功地描写了容读者感受到容 ，人物的性格特征— — 4. 交流方法：“搬、、取、爬、奔、文具体描写了容作， 虽然纸并不容易，可每持去取。

5.作描写是刻画人物的重要方法之一中作者运用了一系列表示 动语，成功地描写了容读者感受到容人物 的性格特征— — 6. 在写地写好一个作，把人物写活。

那么写好人物的 动作呢？ 首先，要作。

把一作分解成几作， 抓住人物最有特作， 行叙述，那么整篇文章就能把作写具体了其次准确语，在描写人物 ，要根据文章的境，准确语力求把人作写得准确、具样 才能把人作、形象，逼真地写出来。

另外在描写人应注人物 作描写物的性格特点和精神面貌即要把人物做事情程写清楚，又要把 人的每一步一步地写具样使得人物明，次清楚。

画播放容程出小女孩中感受小女孩助人 。

（第四自然段） 1. 说你感受到什么？（容容是个守的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课 文中，画出句。

2. 报，出体会。

3.. 4. 交流描写方用典型事人物特点。

5.：第择的典型事例应 该突出人物的性格特征— — 小女孩容容守。

第择的典型事能突出文章的。

— — 小女孩容容 6.中感受小女孩守的优 中感受到小女孩美。

一天我下班回家⋯ ⋯ ⋯ ⋯“知道啦 !知道啦!”。

1. 说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。

）你从哪儿看出来的，从 课文中，画出句。

2. 报，出体会。

3.。

4. 交流描写方法有个言描了容容的好奇、天真。

5.言描人物的独话气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

描写言要注意以下题：一是言要有个性。

二是要写出作等。

洁明了，不能水，更不能写一大“人个没完。

6.出小女孩的好奇、天真。

我⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯原来那封”的信就是她寄的啊 !1. 说你感受到什么？（容容是的女孩。

）你从哪儿看出来的文中，画出句。

2. 报，出体会。

3. 交流描写方法：作对容作的描了容容。

4.言描写是塑造人物形象的重要手段。

成言明地展示人物的性格人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

合学以致用：要写好人物，大合运用多种描写方法。

当然，靠懂得这些的，更主应不断丰富自己累人生察生活上，才能灵驭各种技巧，塑造出明的人物形象来。

正如曹雪： “字字看来皆是血，十年辛常” 。

6.出小女孩感受小女孩。

结写法。

1.， 你了解了容容的哪些特点 （天、 幼稚好奇、乐、守。

）2.文中作者用了哪些方法容容？（典型事言描作描 写描写等。

）笔。

1. 写一个自己熟悉的人。

注意抓住人物特点着用上典型事言描作描 写描写等多种描写方法。

2. 笔写。

3. 集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

1. 找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2. 根据评议修改自己的小练笔。

3. 推荐阅读：捣蛋的弟弟我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。

我来给你讲一下他的光荣事迹吧！天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。

弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。

”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。

得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。

到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。

难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。

那是怎么回事呢？好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。

”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。

下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。

”你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。

文章语言流畅, 层次较清楚，首尾呼应。

小守门员和他的观众们教学目标:1. 默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。

2. 默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3. 分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

教学难点通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。

教学过程一、创设情境，引发兴趣。

1. 问题激趣：在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（1）小组交流，小组长整理学生发言。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。

2. 导入课题：今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。

（板书：小守门员和他的观众们）二、初读课文，整体感知。

1. 请同学们默读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子, 及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注, 想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的, 这样写有什么好处。

2. 小组同学互相交流。

3. 小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

（第二自然段）1. 自由读，说说你感受到什么？（小守门员的尽职尽责。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2. 指名汇报，大家补充，读出体会。

3. 交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。

4. 教师小结：外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。

5. 指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。

（第三至五自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（感受到激烈、紧张的比赛场面。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

4.交流描写方法：通过侧面描写表现人物特点。

5.教师小结：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

”等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。

6.指导朗读，在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，在读中感受到小守门员的尽职尽责。

四、课堂小结，总结写法。

1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。

）2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写等。

）五、课堂练笔。

1.写一个自己熟悉的人。

注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：拔河比赛今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。

我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。

先我们每班分成了两局，每组45人。

最精彩的时刻到了。

该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。

“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。

队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。

观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。

“嘟”哨声响了，场上一片欢腾。

与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。

只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。

双方也不是示弱，开始了拉锯战。

队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。

所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。

我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。

这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊! 简评：这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。