好资料学习-----年庄浪县初中语文七年级教学质量分析报告2012
学年第二学期—20122011
岳堡中学：魏婷婷
2012.9
一、命题指导思想和试卷分析
（一）命题指导思想
年中考语文考纲要求，结合我县七年级教2012依据新课标精神，参考甘肃省学实际，紧扣我县各校使用的人教版《语文》七年级下册教材命题。
题目注重面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新。
希望通过对考试情况的分析，为新学年的语文教学提供反馈意见，以进一步提高提高教学质量。
（二）试卷结构、特点
本次全县试题的结构，主要参照了中考语文试题的结构模式。
目的是为了让我县广大师生尽早熟悉和适应中考的要求，并及时了解中考的新变化、新动向，例如更加注重“双基”（基础知识和基本能力）等。
同时，命题又严格按照七年具体紧密结合我县七年级语文教学的具体情况来命题，级语文的阶段教学目标，分的卷面分，再按历年来第一板4表现为：基础部分增加了学生的书写考查，即分，这就进一步个选择题，一个名句填空，分值为18块的“积累与运用”题目5即对除此之外，命题组还高度重视对课堂教学情况，加强了对“双基”的考查。
用于考查课内阅读部分的分学生学习课文的情况的考查，例如现代文阅读部分，分。
值为14
两卷：B分钟，分七大题，A、本次试题全卷满分150分，考试时间150
分的卷面分，考查学生的书写，这要求学生要做到最起码的写4第一大题为规范字。
分。
个选择题，七道选择题，占18第二大题为基础积累与应用的考查，共5个方分别从语音、词语的书写、词语解释、辨别语病、修辞和和成语的应用等5面，对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。
分，分为两个部分：道小题题，占289 第三大题为课内阅读能力考查，共（二）节选；分，选文来自鲁迅的文章《社戏》14 （一）课内现代文阅读的考查，。
现代文阅读考查最基本的课分，来自蒲松龄的《狼》课内文言文阅读考查，14更多精品文档．
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所，分李湾中学1所，最95.14%
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好资料学习-----题考语音，由于题目校对上一个声调标号的失误，未能考出学生的真实1第水平，这是今后一定要避免的；
题考字词的释义，检测的都是教材里的重要词语，这与中考出题的特点2第同这只能说明学生尚未养成查字典透彻理解的习惯，一致，但学生得分率偏低，时，老师在检测督促，帮助学生理解运用词语方面工作的力度也应加强。
题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得3第分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。
题考本册书里的文学常识，题目难度并不高，得分率却不高，只能说明4第知识积累不够，基础不扎实，尤其是课外阅读差强人意。
题考成语，要求有一定的语文积累，可以说没有一定的难度，但得分因第5率也不高，今后应多训练些有关题型。
以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。
训练
和培养学生的能力。
教师应加强“双基”教学，注重积累，在今后的教学中，2）古诗文阅读：（“犬”字的特殊从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况不尽如人意，问题主要出在
例如反映出学生对知识的掌握不太扎实，用法上。
课内文言文阅读的情况也不太令人满意，问题主要在于：有一些人得满分。
对“洞”字的理解就有问题。
古诗文默写的情况相对较好，部分学生读背不过关，写错字的较多。
）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，主要考查学生阅读叙事写人3（与初步欣赏评析设题重在理解概括揣摩，文章的能力，并且把理解和运用语言，结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。
反映出来的问题有：学生在阅读中不善于在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；答题时不整体把握文意的习惯还要强化，不会大胆评价；融入自己的主观体验，题要求列举华夏儿女中的探14要看清楚题干再作答，例如另外，能见木不见林；险家，有人就列举了外国的。
）作文：以抽样情况看。
几乎所有的学生都能有话可说，多数人都能清（4楚地表达，文面书写也有一定进步。
存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。
这些都是制约作文成绩提高的瓶颈
三、教学建议：
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好资料学习-----（一）加强“双基”
语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，年中考新动向的分析，根据212
加并要在夯实基础的同时，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，。
“双基”的内容包括：①语音、②词义强语言文字实际运用能力的专项训练。
③标点符号的使用、、（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。
要注尽早专项能力过关，意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，适应新形势下的中考。
（二）重视积累
还可以要重点抓紧古诗文的背诵默写。
教材中要求背诵的篇目一定要过关，以增适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，主观古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，加积累。
充分积累的基础上培感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，对古诗文背诵默写的情况进行检养古诗文阅读的迁移能力。
要制定切实的措施，查督促。
（三）强化阅读
特别要花大力气强化现培养良好的阅读习惯，要激发学生浓厚的阅读兴趣，必须大力开展为此，代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。
进一步优化阅读课的课堂教学环节和“五环目标”教研课题内的阅读专题研究，一定要把课内迅速提高初一学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。
模式，当前尤其要精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。
大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。
阅读教
学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。
（四）每周一篇
，只有这样，写学生每周至少要写一篇作文（民办学校尤其要注意这一点）优化作能力才有可能真正提高。
要大力开展“五环目标”课题的写作专题研究，在每周一篇作文的以提高初一学生的写作能力。
阅读课的课堂教学环节和模式，这不但可以充分要特别重视作文课上学生作文自评、基础上，他评环节的研究，使他们有可能从“两也相应减轻了语文老师的沉重压力，发挥学生的主体作用，更多精品文档．
好资料学习-----（写作文、还要注意将课堂作文训练与课外练笔座大山”的重压下抬起头来看路。
日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。
有效提高学生的写作能力。
要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。
“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常在提倡多写写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。
规、初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的的基础上，强化训练
（五）预习和书写
并要采一定要坚持长抓不懈。
预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，只取切实有效的检查督促措施来加以保证。
要让学生抓紧点滴时间练字和预习，有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。
岳堡中学：魏婷婷
二零一二年九月
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