主要参考文献
《演讲与口才》作者：卡耐基（美）
《会说话赢天下》作者：颜永平卓雅
《口才训练与演讲艺术》作者：马银春
备注
表2 教学方案1
单元
单元课时
主题
自我介绍
总课时
17
第2课时
背景分析
学生通过第一节课的学习，对口才的基本含义有了一定的了解。并且，学生欣赏了一些名人的演说之后，产生了一定的“说”的欲望。但是，仍有一部分学生不够大胆，不愿意站在公众面前讲话。本节课就选择了学生最熟悉的话题：自我介绍，来达到每一位学生克服胆小毛病，敢于当众介绍自己的目的，从而为以后的学习（学生大胆朗诵、演讲，大胆展示自我）奠定基础。
5、进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。
6、培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
课时安排
教学内容
实施要求
第一课时
概述：欣赏名家演讲风范，了解口才的基本含义
激发学生学习兴趣
第二课时
自我介绍
学生培养当众说话的勇气，有介绍自我的欲望
第十五课时
演讲的训练（一）
学生能完成一次命题演讲和一次即兴演讲。
第十六课时
演讲的训练（二）
第十六课时
主持及主持礼仪
了解基本的主持礼仪，进行简单的主持活动
第十七课时
展示汇报
向全校师生展示汇报
课程
实施
本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。
1、把单音词换成双音词
单音词声音短促，不容易听清楚；双音词存在的时间长，留给听众的印象深。因此，演讲稿中的单音词尽量要换成双音词，如：曾——曾经；已-已经；因——因为；时——时候、时间、时刻、时分。
2、把长句改成合适的短句。
演讲的句式要尽量简短，使听众容易把握句子内容。
（例举：毛泽东的《关于重庆谈判》“事情就是这样的，他来进攻，我们把他消灭，就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。”
三、教师范读，学生模仿。
教师选读一篇文学作品。
学生听后讨论：在朗诵时，我们要注意什么？
幻灯片展示：（朗诵要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等
四、学生练习，组内互评。
教师给出几篇文学作品，学生任选一篇进行练习。
六、再次欣赏名家风采，结束课堂。
欣赏林肯的《离开家乡的告别》
（备注或反思）
备注
页数
（标准的普通话、得体的态势、幽默的语言等）
三、教师示范，学生评价
教师以身示范，做自我介绍
学生评价。
鼓励学生敢于发掘教师《自我介绍》的优点和不足。
四、学生练习，教师指导。
学生首先根据所学知识修改事先准备好的自我介绍的文稿，然后分组进行练习。
教师巡视指导，点拨提高，强调学生的表情、语调、手势、内容等要求。
教学目标
1、掌握朗诵要点。
2、根据朗诵要点，朗诵一篇文学作品。
3、感受名家苦练口才的精神。
评价设计
师生共同评选“朗诵达人”
学与教活动设计
一、故事导入，激发兴趣。
教师讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼含石悬剑练演讲的故事。
学生懂得：一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。
二、温故知新，激发欲望
回顾前面几节课所学的有关语、语调及面部表情的知识。
每周一课时。
每周五下午第一节课为授课时间。
评价活动/成绩评定
从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。
教师根据学生的出勤情况（10%）、课堂表现（60%）、学习成果（30%）三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。按3:4:3的比例评选“五星标兵”、“四星标兵”和“三星标兵”。
（备注或反思）
备注
页数
表2 教学方案3
单元
单元课时
主题
演讲训练（二）
总课时
17
第16课时
背景分析
本节课内容是本学期教学内容的尾声。学生在此前，已经掌握了朗诵与演讲的基本知识和技巧，也进行了多次的“模拟练习”。因此，本节课可以说是对前面所学知识的一个检验，所以要求比较高（要求学生脱稿演说）。
教学目标
1、学生学习演讲文稿修改的基本方法。
组内同学互相指导、点评。
教师巡视指导。
五、全班演练，展示风采
每组派一名代表“参赛”。
每组派一名代表和教师组成“评委”。
六、小结课堂，分享故事。
1、评选本节课的“朗诵达人”。
2、分享闻一多先生的小故事：
闻一多先生是中国着名的演讲家。1919年，他在清华大学上学的时候，曾在一篇日记中检讨：“近来演讲课练习又渐疏，不猛起直追恐便落人后。”“演说降到中等，此大耻奇辱也。”随后几天，他在日记中连续记载：“夜出外习演讲十二遍。”“演说果有进步，当益求精致。”“夜到凉亭练演说三遍”，回宿舍又“温演说五遍”。从这寥寥数语，可见闻一多当年苦练演讲的功夫。
五、学生展示，师生共评
学生分组上台展示。
每组派一名同学和老师组成“评委方阵”。
六、课堂小结，激励共进
1、评选“最佳表现奖”、
2、播放歌曲在快乐的氛围中结束课堂。
（备注或反思）
备注
页数
表2 教学方案2
单元
单元课时
主题
朗诵训练（一）
总课时
17
第11课时
背景分析
本节课是学生在学习了演讲与朗诵的基本的姿势，了解了面部表情、语速、语调对表达感情的作用后的第一次“实战演练”。可能有一部分同学早就跃跃欲试了；可能也有一部分同学仍然没有克服胆小的毛病，怯怯缩缩。所以本节课的重点是学生掌握好朗诵的要点，难点仍是让每一位学生大胆参与。
你瞧，相隔“人”字形的小河被一层轻纱般的细雾笼罩着，透过“轻纱”，偶尔看到小鱼在水里快活地游来游去。远处，静静地停泊着几只小船。一座石桥跨过了小河，洁白的桥身和精巧的造型，多像幻境中的“仙桥”。桥边，几位洗衣服的阿姨的身影倒映在水中，人动影动，充满了浪漫的神奇色彩。
小河两岸，吐出嫩芽的沙柳在河面轻轻摇曳着。大榕树枝头上还留着几只鸟，它们叽叽喳喳地个不停，像在商量着什么，大概是在设计怎样唱如此美丽的河畔吧！
表1课程纲要【编号： 】
课程名称
演讲与口才
适用年级
五六年级选修了本课程的学生
总课时
17
课程类型
人文素养类
课程简介（200字内）
本课程的重点是训练学生的口才，主要包括普通话的训练，朗诵与演讲的基本知识及训练，口语表达的基本技巧等，还包括让学生了解基本的说话礼仪，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。每一个版块，都包括了欣赏、训练、操作、实践四个环节。欣赏与话题有关的范文，美文，欣赏名家演讲风采；训练学生的普通话，包括正音、辨音、绕口令等；结合结合学生实际，给出一些有趣的话题，让学生操作；在家庭和社会生活中实践所学知识。
一、播放歌曲，活跃气氛。
播放歌曲《我叫小沈阳》。
学生思考：从歌词当中，你了解到了小沈阳的哪些信息？
引出话题：自我介绍。
二、欣赏录像《懒汉相亲》，进入正题
研究讨论：1、自我介绍的时候，要介绍自己的哪些信息或资料？
（姓名、性别、年龄、来自哪里、兴趣爱好、特长、梦想等）
2、自我介绍时，怎样才能让听众挺像深刻？
背景分析
（500字内）
俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。古今中外，不少政治家、外交家、饱学之士，在处理极其复杂棘手的问题时，往往都是鼓舌如簧，以舌代剑，用舌顶剑尖处理，以雄辩的口才化险为夷，反败为胜。美国著名教育演说家卡耐基说：“一个人的成功15％靠专业知识，85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。 现代社会中，一个人的口才在他的综合素养中占有相当重要的地位。
2、学生脱稿演说。
3、感受演说名家风采。
评价设计
师生共同评选“演说达人”
学与教活动设计
一、欣赏名家风范，感受演讲魅力
欣赏罗斯福的1941年12月8日的对日宣战演说，感受演说家的魅力。
二、播放各种图面，引出话题。
教师播放各种图片，激发学生兴趣，引出话题《我的郊游建议》。
三、讲解演讲稿的修改。
演讲稿的语言必须保持口语的朴实风格，平中见奇、浅中见深、寓难以易。
科学家研究发现，8-14岁是学生语言表达习惯、阅读习惯、写作能力以及交往能力开始形成的关键期，孩子逐步参与各种形式的当众讲话，如课堂发言、学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等。我们看到的现状是在这些活动中只有少数孩子应付自如，大部分孩子默默的做着听众与配角。分析原因有三:一是学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。二是学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想。 三是学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。长此以往，学生长大后就不能成为社会需要的人才。因此，抓住学生语言训练的黄金期进行口才培养，就显得刻不容缓。基于以上思考，在“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教育理念指导下，从学校的的实际情况和学生的实际出发，我特意制定、实施了《我是口才达人》校本课程。
教学目标
重点：1、学生了解自我介绍的具体内容，正确认识自我，会做清晰地、得体的
自我介绍。
2、学生通过参与活动，培养不胆小、不自卑，自信的行为习惯。
难点：学生能克服胆小、自卑的毛病，有勇气得体的、清晰的展示自己。
评价设计
对每一位发言的学生进行鼓励与表扬。
在“自我介绍”环节，采用师评、学生互评的方式