《狐假虎威》教案
教学目标：
1、会认17个生字，认识两个多音字“转”“闷”，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启
发和教育。

教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备：课件、头饰、板贴
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，动物世界很神奇，今天老师带孩子们去动物世界瞧一瞧。

请看
这是什么动物？（出示老虎图片）这是？（出示狐狸图片），你们觉得狐狸和老虎谁更厉害？说说你的看法（生自由发言）。

师：对于这个问题，大家都有自己的想法。

今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言（板书），寓言往往会通过一个故事告诉我们一个道理。

课文的题目叫..。

（事先板书课题）
2、解释课题意思。

假是多音字（讲解两种读音，jia3 真假,jia4放假）
师问：那在这里这个假字是什么意思呢？（请孩子自由朗读课文，从文中找到直接告诉我们狐假虎威意思的句子，用横线画出来。

）
3、指出“假”的意思就是“借着”，请学生解释题目：狐狸借着老虎的威风把
百兽吓跑了。

过渡：进入课文前，老师要检查一下大家预习生字的情况。

二、字词学习
1、出示带拼音生字，自由读后请3个学生带读。

2、指出后鼻音，翘舌音，教学识字方法。

3、开火车朗读生字。

4、出示组词，自由读后指名读最后齐读，每次两遍。

过渡：孩子们，词语的学习是为了让我们更顺利的学习课文，刚才我们讲到，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，接下来我们一起来学习课文，看看狐狸具体是怎么做的？故事发生在一个茂密的森林里，请孩子们看到第一自然段，我们齐读一遍。

二、学习课文。

（一）学习第1自然段。

1、指名朗读第
2、3句话。

（学习动词，“窜过”，“逮住”）
2、你从这里看到了一个怎样的老虎？（凶猛、厉害、迅速）
过渡：这么凶猛的老虎有没有把狐狸吃掉呢？（没有）接下来请孩子们默读2-6段，找一找狐狸和老虎说的话，用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎的话。

（二）学习课文2—5段。

1、师：狐狸一共有三处讲话，谁找到了狐狸第一次说的话？（出示句子）学习“骨碌碌一转”。

带读两遍，指出“转”字是多音字，拓展ABB的词。

课件出示狐狸骨碌碌一转，在干嘛？（想办法）可能会怎么想？（得想个办法）
2、狐狸想办法吓住老虎，于是他就扯着嗓子。

扯着嗓子和平常讲话一样嘛？（声音很大，声音拉长）为什么要扯着嗓子？（故意假装很威风）谁能学着狐狸读一读狐狸说的话？读出了威风的感觉没有？谁能继续？最后齐读
过渡：狐狸的诡计起作用了吗？老虎一愣什么意思？老虎很疑惑，谁能读出老虎疑惑的语气？此时的老虎感到很奇怪，但是狐狸为了让老虎相信他的话，他就继续编造谎言，狐狸第二次是怎么说的？谁找到了？
3、出示第二处狐狸说的话。

这里狐狸把什么搬出来吓唬老虎了?(老天爷)老天爷是谁？是狐狸编造出来的一个人物，看出狐狸的狡猾，就是违抗老天爷的命令，你觉得后果会怎样？（会受到惩罚、会天打雷劈）那你猜一猜，狐狸会用怎样的语气或者表情，才能吓住老虎？（很得意了、高傲、自以为了不起……）谁能学着狐狸的语气读一读，我们比一比谁学得最像，请孩子们先在下面练习一下！
学生朗读。

师反馈：读出了狐狸的狡猾，读出了狐狸的得意，谁能读的更像，老虎都被你吓住了。

其实我们还可以加上动作，我们一起学一学，（老师范读）学生练读，后齐读。

在这里我们看到了一只狡猾的狐狸和一只愚蠢的老虎（板书）过度：狡猾的狐狸把老虎给蒙住了，慢慢地松开了爪子。

这是狐狸知道老虎中计了，他为了在老虎面前炫耀一下自己的威风，狐狸又做了一件什么事情？找到相关段落。

齐读第6段。

5、出示第6段。

齐读第6段，读出狡猾得意的语气。

6、分角色朗读。

带上头饰。

师点评：把掌声送给他们，让我们看到了一个狡猾的狐狸和一个愚蠢的老虎。

课文当中我们要学习一个生字“爪”。

三、写字指导“爪”
1、课件出示字，出示爪字的演变过程。

介绍象形字，组词朗读。

2、学生说书写注意点，书空，老师范写，学生练写。

3、老师巡视，反馈。

那狐狸带着老虎来到百兽面前又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习三、板书设计
狐假虎威
寓言
狐狸（板贴）老虎（版贴）
狡猾愚蠢。